学科融合视角下小学低段语文作业设计策略研究

引言：

小学低段语文教学是基础教育的重要组成部分，作业作为教学的延伸，对于巩固学生所学知识、培养学生能力具有重要意义。在当今教育强调学科融合的背景下，如何设计出符合小学低段学生特点且能有效融合多学科知识的语文作业，成为了教育工作者需要深入研究的课题。

一、小学低段语文作业设计现状分析

（一）作业形式单一

目前，小学低段语文作业大多以书面抄写、背诵、简单的阅读理解等形式为主，缺乏多样性和趣味性，难以激发学生的学习积极性。

（二）学科融合不足

语文作业与其他学科的联系不够紧密，未能充分挖掘各学科之间的内在联系，限制了学生综合运用知识的能力和跨学科思维的发展。

（三）忽视学生个体差异

作业设计往往缺乏分层，不能满足不同学习水平和学习风格的学生的需求，导致部分学生对作业产生畏难情绪，影响学习效果。

二、学科融合视角下小学低段语文作业设计的原则

（一）趣味性原则

小学低段学生好奇心强，喜欢有趣的事物。作业设计应注重趣味性，通过游戏、故事、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业，提高学习兴趣。

（二）生活性原则

语文源于生活，作业设计应紧密联系生活实际，让学生在生活中学习语文，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

（三）综合性原则

学科融合要求作业设计具有综合性，将语文与数学、美术、音乐、科学等学科有机结合，培养学生的综合素养和跨学科思维能力。

（四）适度性原则

作业的难度和量要适中，既要考虑学生的学习能力和水平，又要避免加重学生的课业负担，确保学生能够在规定的时间内完成作业，同时有所收获。

三、学科融合视角下小学低段语文作业设计策略

（一）与美术学科融合

每学完一篇有趣的童话课文后，让学生把脑海中想象的故事场景画下来。如画《小红帽》中森林的场景、小红帽与大灰狼相遇的画面等。画完后，要求学生用几句话描述画面里的故事内容，锻炼他们将文字转化为图像，再用文字表达图像信息的能力。让学生制作识字卡片，一面写生字，一面为这个生字配上能体现其含义的简笔画。比如“日”字画个太阳，“月”字画弯月亮。这样通过美术创作加深对生字的记忆和理解，还能提高对汉字的兴趣。围绕一个语文主题，如季节、节日等，让学生制作手抄报。学生可以用彩笔绘制与主题相关的图案，像春天画花朵、燕子；春节画鞭炮、福字等。同时，在手抄报上用文字介绍相关知识、诗词等，融合美术与语文知识 。

（二）与音乐学科融合

在学习古诗时，可以让学生学唱根据古诗改编的歌曲，通过音乐的旋律和节奏，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感，同时培养学生的音乐感知能力。选择一些简单且有韵律的课文，让学生跟着合适的音乐旋律唱出来，如儿歌形式的课文，既能增强对课文的记忆，又能提高朗读的趣味性。根据课文的意境和情感，为学生提供相应的音乐，让他们在配乐下进行朗诵，帮助学生更好地理解课文的情感，同时提升朗诵的表现力。给出一段音乐，让学生根据音乐的节奏、旋律和情感，创作一个小故事，锻炼学生的想象力和文字表达能力。选取学生熟悉的歌曲，让他们将课文中的一些内容改编成歌词，加深对课文的理解和运用。鼓励学生在写日记时，描述自己听过的一首音乐，包括音乐的感受、联想到的画面等，提升学生的音乐感知和文字描写能力。

（三）与数学学科融合

让学生统计自己本周新认识的生字数量。先把生字写下来，再用画“正”字或制作简单图表（如柱状图）的方式，统计不同结构（上下、左右等）生字的数量 。最后，用几句话描述统计结果，像“我本周认识了15 个生字，左右结构的最多”。挑选几首篇幅简短的古诗，让学生数一数每句诗的字数，再计算整首诗的总字数。还可以比较不同古诗字数的多少，用大于、小于号表示关系，比如“《咏鹅》的字数＜《画》的字数”，并写下来。学完一篇有情节的课文后，引导学生根据内容提出数学问题并解答。如课文里小动物分果子，问“一共有 5 个果子，分给 3 只小动物，还剩几个？”让学生写下问题和计算过程。

（四）与科学学科融合

在学习描写自然现象的课文后，布置一些简单的科学实验作业，让学生通过观察、实验，了解自然现象的形成原理，并用文字记录下来，培养学生的科学探究精神和文字表达能力。布置学生观察自然现象，如四季变化、动植物生长等，用简单的文字和图画记录下来，既锻炼了语文的写作和表达能力，又培养了科学观察能力。让学生阅读简单的科普读物后，根据所学到的科学知识创作故事，将科学知识融入到有趣的情节中，提高学生的想象力和文字运用能力。在课堂上进行简单的科学实验后，要求学生用语文的方式记录实验过程和结果，包括实验目的、步骤、现象和结论等，加强对实验的理解和语文写作规范。确定一个科学主题，如“动物的习性”“植物的奥秘”等，让学生制作手抄报，在上面写相关的科学知识介绍、自己的感悟，以及配上相应的图画，提升综合素养。将科学知识编成简单易记的儿歌，让学生在学习语文韵律的同时，记住科学知识，提高学习兴趣。

结论：

学科融合视角下的小学低段语文作业设计，能够为学生提供更加丰富多样的学习体验，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素养和跨学科思维能力。教育工作者应不断探索和创新作业设计策略，以适应新时代教育发展的需求，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

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