竖笛演奏在小学音乐教育中的教学策略与实践研究

引言：小学时期是培养孩子艺术能力的重要阶段，音乐课程作为素质教育里的重要内容，对孩子审美能力、创新思维和情感成长的影响很深远。竖笛适合小学生学习，容易上手而且方便携带，能让孩子很快感受到演奏音乐的快乐，是帮孩子培养音乐兴趣和基础演奏能力的好工具。不过现在小学教竖笛的时候，很多教师由于没考虑到每个孩子的不同情况，也没充分调动孩子主动学习的积极性，这就导致有些孩子对学竖笛没了兴趣，教学效果不太理想。所以，深入研究小学音乐课里竖笛演奏的教学方法和实际应用，找到符合小学生认知特点和学习规律的教学方式很有必要。

一、竖笛演奏在小学音乐教育中的教学实践策略

（一）科学设定教学目标，明确教学方向

教学目标是教学活动的起点和终点，制定合理的教学目标能为竖笛教学指明方向。在小学竖笛教学中，要结合小学生的年龄大小、认知水平和音乐基础，从知识技能、学习过程方法、情感态度价值观三个方面来设定目标。在知识技能上，低年级学生要学会正确的拿笛姿势、呼吸方法和简单吹奏技巧，能吹出基本的音高和节奏；中年级学生要熟练吹奏常用音符和节奏型，能演奏简单乐曲；高年级学生则要提高吹奏的流畅度和表现力，能进行简单的合奏。学习过程方法方面，要引导学生通过自主探索、合作学习等方式参与教学，培养他们对音乐的感知能力和学习能力。情感态度价值观方面，要让学生在吹竖笛时感受音乐的美感，培养音乐兴趣和自信心，增强集体合作意识[2]。

（二）实施分层教学策略，兼顾个体差异

小学生在音乐基础、学习能力和兴趣喜好上存在差异，用相同的方法教很难让每个孩子都掌握好 [3]。分层教学就是根据学生的实际情况把他们分成不同层次，给每个层次的学生安排合适的学习内容、学习目标和评价标准，这样能更好地做到因材施教。在教竖笛的时候，教师可以通过上课观察、技能小测试等方式了解学生吹竖笛的水平，把他们分成基础组、提高组和优秀组。对基础组的学生，要重点讲竖笛的基本构造、怎么拿笛子、怎么呼吸这些基础内容，通过简单的练习曲帮他们建立学习的信心；对提高组的学生，在学会基础知识后，要增加乐曲的难度，多练连音、吐音这些技巧，提高他们的吹奏能力；对优秀组的学生，要鼓励他们自己编曲子或者和同学一起合奏表演，提升他们对音乐的表现能力和创造能力。比如学《欢乐颂》这首曲子时，基础组的学生只要吹出主旋律的简单部分就行；提高组的学生要吹出带连音、吐音技巧的完整主旋律；优秀组的学生可以试试和其他同学合奏，加入和声部分。

（三）创设情境教学，激发学习兴趣

情境教学就是老师通过营造带有情感氛围的学习场景，让学生在这样的场景里感受音乐、理解音乐并表现音乐，进而调动学生的学习兴趣和参与积极性。在竖笛教学中，老师可以结合要教的内容设计多种学习场景，比如音乐故事场景、生活场景、表演场景等。在音乐故事场景里，老师可以把乐曲的创作背景、相关的故事情节等融入教学，让学生在听故事时感受乐曲里的情感；在生活场景中，老师可以把竖笛演奏和学生的日常生活联系起来，比如用竖笛演奏大家熟悉的校园歌曲、节日歌曲等，让学生感受到竖笛在生活中的实用价值；在表演场景中，老师可以组织学生进行竖笛演奏展示，让学生在台上表现自己的学习成果，增强他们的自信心和表现能力。

（四）运用游戏化教学，提升学习乐趣

小学生天性活泼、好奇心强，游戏化教学把要学的内容和游戏活动结合起来，能让学生在轻松愉快的游戏氛围中学习竖笛知识和技能，提升学习乐趣。老师可以设计多种音乐游戏，像节奏游戏、音高游戏、识谱游戏等。节奏游戏可以通过拍手、跺脚、拍乐器等方式，让学生感受并掌握乐曲的节奏；音高游戏能让学生分辨不同的音高，提升音准能力；识谱游戏可以用卡片、拼图等形式，帮助学生认识音符和乐谱，加深对乐谱的理解。

比如进行节奏训练时，老师可以设计 “节奏火车” 游戏，让学生排成一队像火车一样，每个学生根据老师出示的节奏卡片打出相应节奏，后面的学生要重复前面同学的节奏再加入新的节奏，通过这样的游戏让学生在互动中学会不同的节奏型。在音高训练时，老师可以设计 “找朋友” 游戏，把不同音高的音符卡片分给学生，老师吹奏一个音，拿到对应音符卡片的学生就站起来回应，这样能提高学生对音准的听辨能力。

（五）加强合作学习，培养团队意识音乐讲究相互配合，竖笛合奏是培养学生团队意识和合作能力的好办法。在竖笛教学中，老师要好好组织和指导学生进行合作学习，让他们在合奏时学会听别人的演奏、相互配合和交流。可以把学生分成几个小组，每个小组里有不同水平的学生，让大家在小组里一起练习、讨论，共同解决学习中碰到的问题。在合奏练习时，老师要引导学生认真听其他同学的吹奏，及时调整自己的速度和音量，让整个合奏的声音和谐一致。比如学完一首合奏乐曲后，老师让每个小组先排练，然后组织小组之间的合奏比赛，由老师和学生一起当评委，对每个小组的表现打分评价。通过这样的比赛，让学生在合作中感受到成功的快乐，增强团队的凝聚力。

二、结语

在小学音乐课上教竖笛有着重要的教育意义，用科学合适的方法教学是提高竖笛教学质量的关键。通过制定合理的教学目标、按学生水平分层教学、创设学习情境、把教学融入游戏、加强合作学习和建立多方面评价体系等方法的实际运用，能够让学生更愿意学竖笛，提高他们的吹奏技巧和音乐方面的能力，还能培养团队意识和合作能力。不过在实际教学中，也存在一些问题。在以后的研究中，需要进一步寻找更灵活有效的分层教学方法，优化教学资源的分配，不断完善竖笛教学的方法，为小学音乐教育的发展提供更有力的支持，让竖笛真正成为小学生感受音乐、热爱音乐的重要工具。

参考文献

[1]曹楠梓 . 浅谈如何在小学音乐课程中优化竖笛教学 [C]// 成都市陶行知研究会 . 第三届全国教育教学研讨会论文集 . 南京市栖霞区实验小学 ;,2022:23-25.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.028164.

[2]潘迎 . 竖笛在小学音乐教学中的大作为 [J]. 新课程 ,2022,(21):235.

[3]孙唯祯 . 小学音乐课中竖笛与歌唱教学互融的实践探究 [D]. 南京师范大学 ,2022.DOI:10.27245/d.cnki.gnjsu.2022.002529.