中职建筑专业学生职业素养培养途径探析

引言：在建筑行业快速发展的当下，建筑工程的复杂性和技术要求不断提升，行业对从业者的需求已从单纯的技能型人才转向具备专业技能、职业操守、团队协作能力等综合素养的复合型人才。然而，当前中职建筑专业教育仍存在重技能轻素养的倾向，学生职业认同感低、安全责任意识薄弱、团队协作能力不足等问题突出，难以满足行业转型升级的用人需求。因此，探索中职建筑专业学生职业素养培养的有效途径，成为职业教育改革与行业可持续发展的关键课题。

1 深化校企合作，构建协同育人机制

学校应当积极主动地与建筑企业、行业协会搭建沟通桥梁，定期开展走访调研，深入挖掘企业用人需求和行业前沿动态。例如学校与区域内头部建筑企业达成战略合作，双方携手打造了集教学、实践、研发于一体的实习实训基地。在人才培养方案的制定环节，学校不能闭门造车，而是邀请企业资深工程师、项目经理等专业人士组成顾问团队，从企业运营的实际视角出发，对课程体系进行全面审视与优化。这些企业专家凭借丰富的实践经验，能够敏锐指出哪些知识是岗位必备，哪些技能需要重点培养，从而让教学内容更加贴近企业用人标准。

学校还可以不断创新校企合作模式，为学生职业素养的培养开辟新路径。现代学徒制就是一种行之有效的方式，企业选派技术精湛、经验丰富的骨干作为学生导师，在施工现场以“师傅带徒弟”的形式，不仅向学生传授专业技能，师傅在日常工作里的一言一行，也能让学生慢慢理解什么是职业规范，感受工匠精神的魅力。比如师傅严谨的操作习惯、对细节的严格要求，都会在潜移默化中影响学生。此外，订单式培养模式也值得推广，学校先和企业沟通，了解岗位具体需要什么样的人才，再根据这些需求制定专属的培养计划。从课程设置到实训安排，企业都会深度参与，安排专业人员进课堂讲课，在实训时手把手指导。这样一来，学生们就提前熟悉了企业文化、管理模式和工作流程，实现毕业即就业，顺利完成从校园到职场的角色转变。

2 优化课程体系，融入职业素养教育

现在有些中职学校的建筑专业，课程安排不够合理，专业课程侧重施工技术、工程测量等实操教学，却没有把建筑行业中重要的质量安全规范、职业操守教给学生。结果学生上岗后，经常因为安全意识差、责任心不够，容易出现问题。而且公共基础课和专业课各教各的，像思政课、劳动课讲的内容和建筑行业不贴合，学生难以将道德规范融入职业行为。这样教出来的学生，就算技术学得不错，也达不到行业对综合型人才的要求，所以学校亟需调整课程，加强职业素养方面的教育。学校可以从课程结构与内容设计两方面着手优化。在公共基础课程中，思政课教师可以结合建筑行业实际案例开展教学，比如通过分析桥梁坍塌、房屋质量事故等反面事件，引导学生思考职业道德缺失带来的严重后果；劳动教育课程则可以引入建筑行业一线工人吃苦耐劳、精益求精的真实故事，培养学生的敬业精神。

专业课程的教学是渗透职业素养的重要阵地，教师可以结合课程特点，将职业素养培育自然融入知识传授中。在《建筑材料》课堂上，当讲解材料性能检测时，教师可以引入工程因材料数据造假导致重大事故的案例，让学生认识到数据真实不仅是技术要求，更是关乎生命财产安全的职业操守，以此培养学生严谨、诚信的职业态度。在《建筑施工技术》的实践教学环节，教师以施工现场为课堂，把安全规范拆解成一个个具体的操作细节，让学生在模拟施工中反复演练，将 “安全第一” 的责任意识深植于心。除了在现有课程中融入职业素养教育，学校还可以开发特色课程。比如增设《建筑行业职业伦理》《工程质量管理案例分析》等专门课程，通过真实案例研讨、角色扮演等方式，让学生深入理解职业素养在建筑行业中的核心价值，真正实现职业素养教育与专业知识学习的有机融合。

3 创新教学模式，强化实践能力培养

在中职建筑专业教学中，项目式教学与情景模拟教学是两种极具成效的创新模式。这两种模式能打破传统课堂的局限，让学生在沉浸式的学习体验中，切实提升实践能力，培育符合行业需求的职业素养。

项目式教学通过让学生深度参与真实或模拟的建筑项目，将职业素养培养融入实践全过程。学校可以与企业合作，引入小型建筑项目，比如社区改造中的景观搭建、旧厂房局部翻新等。教师将学生分成项目小组，每个小组分别承担设计、施工、预算、监理等不同角色。在设计环节，学生需要综合考虑建筑功能、美学要求和成本控制，这不仅锻炼了专业技能，还培养了团队沟通与协作能力；施工阶段，学生要严格按照施工规范操作，在解决材料调配、工期安排等实际问题的过程中，强化了责任意识与解决问题的能力；最终项目验收时，学生以汇报的形式展示成果并接受多方评价，提升了表达能力和抗压能力。整个过程中，学生如同置身真实职场，职业素养在实践磨砺中逐步形成。情景模拟教学则通过构建高度还原的建筑行业场景，让学生在虚拟环境中体验各类职业挑战。例如，模拟建筑工程招投标现场，一部分学生扮演招标方，制定招标文件、设置评标标准；另一部分学生组成不同投标团队，进行方案设计、标书制作和现场答辩。在此过程中，学生需要研究行业法规，遵循招投标流程，培养了规则意识与法律观念；面对激烈的“竞争”，学生要不断优化方案、提升表达技巧，锻炼了创新思维与应变能力。

4 结语

中职建筑专业学生职业素养的培养是一项系统工程，需要学校、企业和行业多方协同发力。通过深化校企合作、优化课程体系、创新教学模式等途径，能够有效提升学生的职业认同感、责任意识和实践能力，为建筑行业输送德技并修的高素质人才。未来，随着建筑行业新技术、新工艺的不断涌现，职业素养培养的内涵与方式也需持续创新，学校应紧跟行业发展趋势，动态调整培养策略，为行业发展提供更坚实的人才支撑。

参考文献

[1] 姚婷 . 中职学校建筑专业学生职业素养的培养策略 [J]. 石材 ,2024,(10):137-139+143.

[2] 缪晨烨 . 中职院校建筑专业学生职业素养培养路径研究 [J]. 房地产世界 ,2023,(17):79-81.