让教育慢下来

苏霍姆林斯基说过，教育不是往桶里倒水，是点火。对这些“慢”孩子来说，这火可能烧得慢点，但只要燃起来了，一样能暖烘烘的。他们就像院子里那些晚开的花，有的根扎得深，得慢慢等；有的长在背阴处，得多挪挪地方晒晒太阳。咱们做老师的，就得弯下腰，好好琢磨每朵花的性子。

一、好话是钥匙，能打开心门

心理学家威廉·杰姆斯不是说过嘛，人都想被别人夸。这话放“慢”孩子身上，太对了。他们就像被忘在教室角落的小盆栽，好久不见光，叶子都蔫了。但一句真心的夸奖，说不定就能让他们一下子精神起来。

我们班有个维族小姑娘叫麦麦，以前可真让人头疼。爸妈开着路边的烧烤摊，忙得顾不上管她，作业不写是常事，上学也三天打鱼两天晒网，有次逃学还被她爸揍了一顿。直到有回班级群里打卡读书，我突然听见她的声音，清亮亮的，读得还有滋有味，每个字都透着股机灵劲儿。我赶紧在群里回了一句：“麦麦这嗓子，跟百灵鸟似的！读得比故事里还好听！”

第二天早读，她居然坐得笔直。后来才知道，那天晚上她把我这句话跟来买东西的人说了好几遍，眼睛亮得跟星星似的。从那以后，她成了班里的“朗读小能手”，谁读课文卡壳了，她一开口，大家就知道该咋读了。我还把国旗下讲话的活儿交给她，没想到她站在全校人面前，声音不抖了，腰杆也挺得笔直，校长都笑着跟我说：“这孩子眼里有光啊！”

现在的麦麦，不光作业天天按时交，还热心地教大家新疆舞。她妈妈总跟我说：“以前喊她三声都不理，现在追着我要表扬呢！”原来这些看着挺“倔”的孩子，心里都盼着被肯定，一句好话，就能让他们愿意跟你交心。妈妈还把教书育人，民族一家亲的锦旗送到了学校。

二、当回“寻宝人”，慢慢找闪光点

教孩子这事儿，最惊喜的莫过于冷不丁发现他们藏着的本事。就像养多肉，有的长得慢，看着蔫蔫的，其实底下在悄悄长新根，你得耐着性子等，说不定哪天就冒出个新芽来。那些被说 " 慢 " 的孩子也一样，他们的好藏得深，得带着点好奇心去找，找着了，还得捧着护着，让它慢慢冒头。

我们班以前有个女孩叫玥玥，刚转来时真让人操心。上课要么盯着天花板发呆，要么在课本上乱涂乱画，听写本上十个字能错八个，校服上总沾着点墨水印。但有次上科学课，老师让用树叶拼图案，别的孩子还在挑叶子呢，她已经拼出只小兔子，连耳朵上的绒毛都用细叶摆出来了，眼神亮得跟有光似的。

“玥玥这小手也太巧了吧！这兔子跟活的一样！”我举着她的作品给全班看。那天她没走神，下课还主动跟同桌说怎么选叶子才好看。后来美术课做黏土，她捏了只小猫，还给猫戴了顶小帽子，我把这作品放在讲台上当装饰，写了张便利贴：”玥玥的魔法小手捏啥像啥！”

从那以后，她书包里总装着彩纸和黏土，下课就坐在座位上摆弄，作业本上的字虽然还歪歪扭扭，但错字少了一半。还有啊，班里每周三查作业，我表扬本子干净的同学时，总看见她悄悄把自己的作业本抹平。没过多久，她的听写本上开始有红勾了，校服上的墨水印也少了——你看，孩子心里都有数，不用天天念叨，只要让她知道" 我能行"，自己就会慢慢往好里赶。

三、摸准“病根”，才能开好“药方”

每个“慢”孩子身上那股子“慢”劲儿，都有来头。有的是打小没人教过该怎么学，有的是听多了“你这脑子转不动”，索性就懒得动了—就跟地里的菜长不高似的，你得先瞅瞅是土太硬还是肥不够，找准症结才能有办法。

我们班以前有个男孩叫小宇，四年级转来的时候，那叫一个让人犯难。上课要么盯着窗外的麻雀发呆，要么就趴在桌上装睡，叫他起来回答问题，半天憋不出一个字，作业本更是跟新的一样，净是空白。有回我实在忍不住，当着全班说他“怎么一点都不上心”，结果他腾地站起来，把本子往桌上一摔，梗着脖子说“我就不写”，气得我半天说不出话。

后来跟他爸聊天才弄明白，小宇爸妈离婚后他跟着奶奶过，老人年纪大了管不动，他在以前的学校总被同学笑“笨”，老师也总说“你再这样以后啥也干不成”，久而久之，他就觉得“反正我就这样了，爱咋咋地”。知道了缘由，心里那点气就消了，反而有点心疼这孩子。我跟他说：“小宇，咱不跟别人比，就跟自己较劲。上课能听进去一句老师说的话，就算赢，我就给你换颗糖。”第一天他估计是没听进去，我还是塞了颗糖给他：“明天试试？说不定能听到句有用的。”第二天他居然抬头看了我两眼，我赶紧又递了颗糖，他接过去的时候，手指有点抖。

写作业也是，别人写一篇，他写两三行就行。我常凑过去跟他说：“你看这道题，跟你昨天玩的游戏里那个关卡是不是有点像？”他愣了愣，居然拿起笔在纸上划拉起来。写得乱七八糟也没事，我在旁边画个小太阳：“比上次强多了，这字都站稳当了！”大概过了三个月吧，他爸给我发消息，说小宇现在回家会主动翻课本了，还跟他说“我们老师说我能行”。有天早读，他居然跟着大家一起念课文，声音不大，但清清楚楚的。我看了他一眼，他赶紧低下头，耳朵却红得厉害。

我们做老师的，若真能让每个学生的天赋都有机会舒展，让每个人藏在骨子里的灵气都能透出来；尤其是对那些走得慢些的孩子，多给点善意和耐心，不催不赶，陪着他们一点点理清楚自己的脚步——这样“细嚼慢咽”的教育，就像守着一园花木，你不急着催它们同时开花，只是按着各自的时令浇水施肥，总有一天，当我们弯下腰，就能闻到那阵独属于他们的、清清淡淡的花香。这花香里，藏着每个孩子最本真的样子。

参考文献：

[1] 苏霍姆林斯基. 要相信孩子[M]. 北京：教育科学出版社，2009

[2] 桑国元、郑立平、李进成.21 世纪教师的核心素养[M]. 北京：北京师范大学出版社，2017