新时代数字赋能高中思想政治课的理论与实践探索

一、新时代高中数字赋能思想政治课的理论基础

（一）数字化时代的教育变革趋势

随着大数据、人工智能、云计算等数字技术的飞速发展，整个社会进入了数字化时代。教育领域也随之发生深刻变革，传统的以教师为中心、以教材为主要载体的教学模式逐渐向以学生为中心、多元化教学资源融合的模式转变。数字化时代带来了海量的信息资源，打破了时间和空间的限制，为教育教学提供了更加丰富的可能性。高中思想政治课作为落实立德树人根本任务的关键课程，必须顺应这一趋势，积极利用数字技术进行教学创新。

（二）建构主义学习理论的支持

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。数字技术能够为学生创设多样化的学习情境，提供丰富的学习资料。在高中思想政治课中，利用数字技术构建符合建构主义学习理论的教学环境，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和知识建构能力。

二、新时代高中数字赋能思想政治课的教学案例

（一）案例一：利用虚拟仿真技术开展“走进人民代表大会”教学

1. 教学目标

通过虚拟仿真技术，让学生了解人民代表大会的性质、职权、运行流程等知识，增强学生对我国根本政治制度的认识和理解，培养学生的政治认同和制度自信。

2. 教学过程

在教学“人民代表大会：国家权力机关”这一内容时，教师借助虚拟仿真软件，为学生创建了一个模拟人民代表大会会议现场的虚拟环境。学生戴上 VR 设备后，仿佛置身于真实的人民代表大会会场。他们可以看到会场的布置、参会代表的形象，听到主持人的发言和代表们的讨论。

在虚拟环境中，教师引导学生分别扮演人大代表、大会工作人员等不同角色。扮演人大代表的学生需要根据给定的议题，进行提案撰写、小组讨论和大会发言；扮演工作人员的学生负责会议的组织和协调工作。同时，教师在虚拟环境中适时插入相关的知识点讲解视频和图文资料，帮助学生进一步理解人民代表大会制度的内涵和意义。在活动结束后，学生们通过在线平台进行交流和分享，总结自己在活动中的收获和体会。

（二）案例二：基于网络平台的“时政热点探究”教学

1. 教学目标

引导学生关注时政热点，培养学生运用思想政治课所学知识分析和解决实际问题的能力，提高学生的政治参与意识和公共精神。

2. 教学过程

教师提前在班级网络学习平台上发布近期的时政热点事件，如国际形势的变化、国内重大政策的出台等，并提出一系列探究问题，如“该时政热点事件对我国经济社会发展有哪些影响？”“从思想政治课的角度，如何理解这一事件？”学生在课后通过网络平台自主查阅资料，对时政热点进行分析和研究。他们可以在平台上发表自己的观点和见解，与同学进行讨论和交流。教师也会参与到讨论中，及时给予学生指导和反馈。

在课堂教学中，教师组织学生进行小组汇报，每个小组将自己对时政热点的探究成果进行展示。其他小组的学生可以进行提问和评价，教师最后进行总结和点评。

（三）案例三：运用大数据分析实现个性化教学

1. 教学目标

通过大数据分析了解学生的学习情况，为学生提供个性化的学习指导和资源推送，提高教学的针对性和实效性，促进学生的全面发展。

2. 教学过程

学校引入了一套教学大数据分析系统，该系统可以收集学生在课堂学习、课后作业、在线测试等各个环节的数据，包括学生的答题情况、学习时长、参与讨论的频率等。教师通过大数据分析系统，能够清晰地了解每个学生的学习进度、知识掌握情况和学习习惯。同时，根据大数据分析的结果，教师可以调整教学策略。对于整体掌握较好的知识点，适当加快教学进度；对于学生普遍存在问题的知识点，则进行重点讲解和强化训练。

三、新时代高中数字赋能思想政治课的应用策略

（一）优化数字教学资源建设

学校和教师要重视数字教学资源的开发和整合。一方面，教师可以结合教学内容，自主制作高质量的多媒体课件、微课视频等教学资源；另一方面，积极引进外部优质的数字教育资源，如国家中小学智慧教育平台上

的思政课程资源、各大高校的在线开放课程等。

（二）提升教师数字素养

教师是数字赋能思想政治课的关键因素。学校要定期组织教师参加数字技术培训，提高教师运用数字技术进行教学的能力。培训内容可以包括多媒体课件制作、网络教学平台使用、数据分析软件操作等。

（三）创新教学模式

在数字技术的支持下，积极探索多样化的教学模式。可以让学生在课前通过观看教学视频等方式自主学习，课堂上进行讨论、答疑和实践活动；采用混合式教学模式，将线上学习和线下教学有机结合，充分发挥数字技术和传统教学的优势，提高教学效果。

（四）加强师生互动与评价

利用数字技术加强师生之间的互动交流。例如，通过在线聊天工具、学习论坛等及时解答学生的疑问，了解学生的学习需求。在教学评价方面，建立多元化的评价体系，除了传统的考试评价外，充分利用数字技术记录学生的学习过程数据，如在线学习时长、参与讨论情况、作业完成质量等，对学生进行过程性评价和综合性评价，全面、客观地评价学生的学习成果和发展潜力。

四、结语

新时代背景下，数字赋能高中思想政治课是顺应教育变革趋势、提高教学质量的必然选择。通过理论研究和教学实践案例可以看出，数字技术在增强教学效果、培养学生能力等方面具有显著优势。在未来的教学中，我们应不断优化数字教学资源建设，提升教师数字素养，创新教学模式，加强师生互动与评价，推动高中思想政治课在数字化时代实现高质量发展，更好地落实立德树人的根本任务，培养具有坚定政治信仰、良好道德品质和创新实践能力的新时代人才。