基于2022 版新课标理念的初中英语单元整体教学设计研究

引言

随着新课标的实施，初中英语教学亟须从碎片化、单一化的传统模式转向整合性、实践性的单元整体设计。单元整体教学以主题为核心，融语言、文化、思维与学习能力于一体，能够有效促进学生核心素养的融合发展。本文旨在结合具体案例，探讨基于新课标理念的初中英语单元整体教学的设计要素与实施路径，为教学实践提供参考。

一、2022 版新课标的核心理念

2022 年版《义务教育英语课程标准》确立了以核心素养为导向的核心理念，推动英语教育从传统的语言技能训练向全面育人转变。新课标注重学生价值观念、必备品格和关键能力的综合培养，具体体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。语言能力强调在真实语境中运用语言；文化意识通过中外文化比较培养跨文化认知；思维品质注重逻辑与批判性思维培养；学习能力关注学习策略的运用效率。为实现这些目标，新课标倡导以主题为引领，以语篇为依托，整合课程内容，设计融合语言、文化、思维和学习能力发展的学习活动，践行学习理解、应用实践和迁移创新的英语学习活动观。同时强调教学评一体化，将评价贯穿教学全过程，保障核心素养目标在课堂中的有效落实。

二、基于 2022 版新课标理念的初中英语单元整体教学设计素

（一）以核心素养为统领的单元目标设定

本单元主题为“健康与急救”，其核心素养目标应超越学习身体部位词汇和给出建议的句型。单元总目标设定为：学生能够识别并描述常见健康问题，基于不同情境提供恰当的建议，并最终合作制定一份校园健康生活指南，从而提升健康意识、关爱他人的社会责任感以及问题解决能力。在此统领下，各课时目标逐层递进：第一课时目标为识别健康问题并表达基本同理心；第二课时聚焦于在对话中深入询问并给出具体建议；第三课时则拓展至阅读有关健康生活的语篇，分析其因果关系；最终课时目标为整合所学，创造性输出校园健康指南，实现素养的综合落地。

（二）以主题意义探究为主线的内容整合与活动设计

本单元所有教学都围绕“探寻健康生活的意义”这一主线展开。词汇和句型不再孤立操练，而是融入真实语境。例如，在“学习理解”层，学生通过图片、视频等多模态语篇，获取并梳理关于健康问题和建议的表达方式。在“应用实践”层，学生进行角色扮演，模拟在诊所、学校等不同场景中询问、描述问题并给出建议，内化语言。在“迁移创新”层，学生小组讨论分析校园中存在的健康隐患，并基于所学知识创作一份旨在提升同学健康意识的倡议海报或指南，从而完成从知识学习到意义探究的深度转变。

（三）以教学评一体化为导向的持续反馈机制

评价贯穿单元始终。在学习理解环节，教师通过提问和观察检查学生对健康词汇的掌握情况。在应用实践的角色扮演中，使用包含“语言准确性”、“建议的合理性”和“沟通的得体性”等维度的评价量表，引导学生互评。在最终制作健康指南的迁移创新任务中，师生共同商议的评价标准不仅关注语言运用，更注重内容的科学性、实用性和创造性。同时，鼓励学生进行自我反思，评估自己在小组合作中的贡献以及对健康主题的新认知，从而形成以评促学的良性循环。

三、初中英语单元整体教学设计实施路径

（一）深度解析单元内容，确立素养导向目标

实施单元整体教学的首要路径是教师对教材进行超越单课时的深度解析与整合。以八年级下册 Unit1 What’s the matter? 为例，教师需首先通览整个单元，精准提炼其核心主题意义为“健康生活与互助关爱”。在此基础上，综合分析所有对话、短文、听力及练习内容，挖掘其内在联系与育人价值，如识别健康问题、提供合理建议、培养社会责任感等。最终，依据新课标核心素养要求，设定一个统领性的单元总目标，即学生能够合作创建一份校园健康生活指南，并在此过程中综合运用语言知识、展现文化理解、体现批判思维和合作能力。继而将这一总目标科学分解到每一课时，确保各课时目标聚焦具体内容又相互关联，共同支撑单元整体目标的实现。

（二）遵循活动观规划进程，设计层层递进的学习任务

在明确目标后，需以英语学习活动观为框架，规划单元教学的总分总进程并设计相应任务。以 Unit1 为例，起始课通过展示常见健康问题的图片视频，创设情境，并发布创建校园健康指南的终极任务。中间课时则分步推进，围绕各子主题如常见疾病、意外急救、健康习惯等，系统设计层层递进的活动。例如在听力中获取建议信息，在阅读中梳理健康生活的因果关系，通过角色扮演练习提建议的对话，再通过小组讨论分析校园健康隐患。总结课则引导学生整合全部所学，分组创作并展示其健康指南海报，并进行互评，实现从知识输入到创造性输出的完整闭环。

（三）嵌入式持续评价，保障教学评一致落地

为确保核心素养目标有效达成，必须将评价深度融入教学全过程，实现教学评一体化。在设计单元教学任务时，教师需要同步制定明确的评价标准与方法。在学习理解阶段，通过课堂提问和观察评估学生对基础知识的掌握情况。在应用实践环节的角色扮演活动中，采用包含语言流利度、建议合理性和交际得体性等维度的量表开展同伴互评。在完成创建健康指南等迁移创新任务时，则运用师生共商的多维度评价标准，重点关注内容的科学性、语言的准确性和团队协作的有效性。通过这种全程嵌入式评价，教师能够及时调整教学策略，学生可以清晰了解学习进展，最终实现以评促学、以评促教的良性循环。

结束语

单元整体教学是落实英语新课标的重要路径。它通过整合内容、深化主题、贯穿评价，有效促进学生核心素养的融合发展，为实现立德树人根本目标提供课堂实践支撑。

参考文献

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[2] 王继梅 . 新课标视域下初中英语大单元整体教学策略研究 [J].中学生英语 ,2024,(42):17-18.

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