初中英语课后服务听说能力提升活动设计探究

引言：

随着新课程改革不断深入，英语教育越来越重视学生听说能力培养，课后服务是学校教育重要补充，为学生提供了额外英语学习时间和空间，然而当前初中英语课后服务中听说能力提升活动设计存在互动性不足、针对性缺乏等问题，通过探索科学有效听说能力提升活动设计方案构建实践策略体系，建立评估反馈机制以期为初中英语课后服务实践提供理论指导和实践参考。

一、探究听说能力提升活动设计原则和方法

多元化原则要求活动设计需打破以往模式，采用多种形式满足不同学生需求，趣味性原则强调活动应当充满乐趣激发学生参与热情，实用性原则注重听说内容贴近现实生活具有应用价值，层次性原则要求根据学生实际水平设计难度梯度，互动性原则强调学生间沟通交流营造真实语言环境。在方法方面可以采用主题式设计，围绕特定主题开展听说活动，情景式设计模拟现实情景进行交流，任务式设计通过完成特定任务促进听说能力发展，竞赛式设计引入竞争机制激发学习动力，项目式设计开展小组合作项目，听说活动设计还应当注重和学科内容衔接。设计过程中要充分考虑学生认知特点，根据听说难点有针对性设计活动内容，可以利用音频、视频等多媒体资源丰富活动形式，创设适宜英语听说环境如英语角、模拟商店等。

以仁爱版九年级上册 Unit 4 Amazing Science 为例，教师应当设计科学探索主题听说活动，先围绕科学发现和发明这一主题教师应当准备一系列科学家故事音频材料，学生聆听后分组讨论科学家面临困难和解决方法，培养听力理解能力和口语表达能力，接着开展科学实验说明活动，学生观看简单科学实验视频后用英语解释实验步骤和原理，提高专业词汇运用能力，然后组织科学知识竞赛，学生分组回答科学知识问题锻炼快速反应能力，再进行模拟科学访谈节目，一名学生扮演著名科学家，其他学生扮演记者进行采访，促进对话交流，最终开展未来科技畅想演讲，学生围绕未来科技发展进行短篇演讲，培养思维创新能力和语言组织能力。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

二、实施听说能力提升活动实践策略和途径

具体可以分为基础训练阶段，主要进行语音、语调模仿练习，巩固提高阶段，开展情景对话、角色扮演等活动，拓展应用阶段，组织辩论、演讲等高阶活动。营造浸润式英语语言环境，可以通过设立英语活动区、组织英语俱乐部等方式让学生沉浸在英语环境中。利用多种教学资源开展丰富活动，如英语角活动学生围绕特定话题进行自由交谈，英语配音比赛学生为英文影片、动画片配音，英语戏剧表演学生排演英文小剧本，模拟新闻主播报道时事进行英语新闻播报，通过英语歌曲学唱提高语感，英语情景模拟再现生活场景进行对话练习，英语讲故事比赛锻炼表达能力，英语辩论赛培养思辨能力，在实施过程中教师应当发挥引导作用，鼓励学生自主参与促进学生合作学习，关注个体差异创设成功体验。

针对仁爱版九年级下册 Unit 6 Entertainment and Friendship 主题，可以实施一些听说活动：先开展电影评论家活动，教师播放一段英文电影片段，学生小组讨论并评价剧情、演员表演等方面，每组选派代表进行点评，其他组员可以补充或质疑形成互动交流。组织友谊对话创作，学生两两合作编写关于友谊主题对话，内容可以包括如何结交朋友、如何维护友谊等，创作完成后进行表演。举办娱乐节目主持秀，学生模拟各类娱乐节目主持人，如访谈节目、才艺比赛等锻炼即兴表达能力。开展友谊故事分享会，学生准备关于友谊感人故事，通过讲述、表演等方式呈现给全班同学，或者组织电影海报展示和推介，学生制作喜爱电影海报并进行三分钟英语推介，介绍电影内容并表达观影感受。

三、评估听说能力提升活动效果反馈和改进

评估应当采用多元化方式，包括形成性评估和终结性评估相结合，形成性评估贯穿整个活动过程，通过观察记录、随堂测试等方式及时了解学生听说能力发展情况，终结性评估在阶段性活动结束后进行，通过正式测试、成果展示等方式对学生听说能力进行全面评估。评估内容应当包括语音语调准确度、词汇语法应用能力等多个维度，评估主体应当多元化，既有教师评价也有学生自评互评，还可以邀请其他教师、家长参与评价，通过建立学生听说能力发展档案袋记录每位学生听说能力发展轨迹，为后续活动设计提供参考依据。

根据评估结果及时调整活动设计和实施策略，针对普遍存在问题可以修改活动内容、调整难度、改变实施方式，针对个别学生问题可以提供个性化指导和帮助。定期开展教师研讨会交流课后服务听说活动设计经验，分享成功案例共同探究解决方案，通过建立校际交流机制和其他学校分享经验相互借鉴，加强和家长沟通了解学生课外英语学习情况，指导家长配合做好家庭英语听说训练，定期收集学生反馈意见，了解学生需求和喜好使活动设计更加贴近学生实际，通过构建长效改进机制持续完善听说能力提升活动设计，形成设计- 实施-评估- 改进良性循环，不断提高课后服务质量和效果。

结论：

初中英语课后服务听说能力提升活动设计探究探究表明，科学合理设计、有效组织实施、全面评估反馈是提升学生英语听说能力关键环节，通过遵循多元化、趣味性、实用性等原则，采用主题式、情景式、任务式等方法设计活动，构建循序渐进训练体系营造浸润式语言环境，利用多种教学资源开展丰富活动，建立多元评估机制及时调整改进能够有效提升学生英语听说能力，为初中英语课后服务实践提供了新思路和新方法，对推动初中英语教育改革具有积极作用。

参考文献：

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