中职数学“乐趣教学”的探索与实践

引言

在中职教育教学过程中，数学作为十分重要的基础课程，对学生专业知识技能的掌握和思维能力、综合素养的提升都有着关键作用。同时，要认识到在中职数学教学过程中，学生往往缺乏足够的学习兴趣，基础相对比较薄弱，所以需要在教学环节充分落实乐趣教学模式，确保数学课堂教学充满趣味性和有效性，从而为数学教学取得良好成效提供必要条件。

1 中职数学乐趣教学的重要作用

1.1 调动学生主观能动性

在中职数学教学中，通过乐趣教学模式的有效融入和多样化的教学手段的综合作用，可使教学内容不断拓展和优化，增强趣味性和实效性，从而激发和调动学生的学习兴趣和主观能动性。同时，也可以将抽象的数学知识转化为更生动立体的课堂实例，激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极主动地参与到数学学习过程中，促进其对各类知识的理解和融会贯通，取得更加良好的学习成效。

1.2 提升教育教学效果

在中职数学教学过程中，可以在乐趣教学的基础上，使学生对数学学习产生更大兴趣，更加专注于课堂学习，积极思考相关问题，主动探索相关知识，从而为整体教育教学效果的优化提供必要支持。同时，通过更加积极有效的学习态度，使学生更深入理解相关数学知识，强化应用和实践操作，为学生学习效率的提升提供支持，为整体教学效果的优化奠定坚实基础。

1.3 培养学生综合素质

在乐趣教学环节更加关注学生能力、创新能力和实践能力的有效培养。在有趣的教学活动中，学生可以通过合作交流及自主探究模式，对各类问题进行有效解决，同时优化其数学核心素养和综合素质，为其沟通协调能力提升和核心素养的优化提供有利条件，促进学生在未来的职业发展过程中取得重大进展，在职业道德和职业素养方面显著提升。

2 中职数学乐趣教学的实践策略

2.1 创设趣味情境，引入教学内容

在中职数学教学环节，要将乐趣教学模式有效结合，并在实践环节中落实。教师要结合学生的实际学习需求和身心发展特点，在把握中职教学标准的前提下，创设更加立体直观的趣味教学情境，使学生积极融入其中，在掌握教学内容实现学以致用的前提下，为其学习效果优化提供必要支持。例如，在针对函数的相关内容进行讲解时，教师可以把生活中的水电费问题作为情境，让学生思考水电费和使用量之间的关系，同时充分融入函数的基本概念。通过图文形式对水电费计费的表格和图像有效展示，确保相关函数概念可以变得更加直观立体，更易懂。对于旅游专业学生，在讲解数列的时候，可以创设旅游行程安排的情境，如每天参观的数量结合规律进行递增或递减，让学生通过数列的相关知识深入分析，在趣味教学情境中，对各类知识进行领会和学习，为其学习效果优化提供支持。

2.2 创新教学方法，强化多方法融合

在中职数学教学过程中，要想充分体现出应有的教学效果，教师需要在教学方法方面改革创新。在整体操作环节，可以融入游戏教学法，将相关数学知识融入游戏活动中，从而使学生可以在寓教于乐中深入学习数学知识并学以致用。例如，在概率与统计知识的教学环节，教师可以组织和引导学生开展抽奖游戏，通过计算抽奖的中奖概率等相关内容，进一步深化学生对概率知识的理解和认知。同时，也可以开展知识竞赛游戏、小组对抗以及抢答等相关内容，激发学生的竞争意识和学习积极性。在乐趣教学之中，让学生对概率知识进行灵活应用。除此之外，也可以通过小组合作的教学模式，让学生结合性格特点和学习能力分成合作小组，共同完成相对应的学习任务。如，在针对相对来说比较复杂的例题进行教学时，教师可以引导学生进行分组讨论，每个小组派代表发言，然后分享解题思路和方法。在小组合作中让学生互相学习和启发，培养学生的团队合作精神和沟通能力。同时，也可以利用项目教学法，结合学生的专业特点设计相应的数学项目。如，对于机械专业学生而言，可以使其应用数学知识来设计和计算零件的尺寸；对会计专业学生，可以设计财务预算、成本核算等相关数学项目。让学生在完成项目过程中，进一步提升自身的数学应用能力，强化对专业知识的理解和掌握。

2.3 充分融入数学文化，增强学习趣味性

在中职数学教学环节，教师也可以适当融入数学文化等相关内容，对于数学家的故事和数学的发展历史有效融入，让学生感受到数学知识的趣味性和实用性。例如，在针对勾股定理等相关内容进行讲解时，可以充分融入我国古代数学家对勾股定理的研究成果以及该定理在建筑测量等领域的应用历史。同时，讲述祖冲之的圆周率方面的贡献，激发学生的爱国热情和民族自豪感，使其对数学知识也产生更大探究热情和热爱之情。同时，也可以引导学生了解数学在现代科技中的应用，如密码学层面的数学原理及计算机图形学中的几何知识等，让学生感受到数学的魅力，充分认识到数学学习的实用性，为其学习效果的优化提升创造条件。

3 结束语

综上所述，在中职数学教学中，教师要充分关注趣味导向的乐趣教学模式，从而在符合中职学生身心发展特点和个性需求的前提下，使得教学模式得到改革创新。教师在实际操作环节要创设趣味教学情境，通过多样化教学方法融入数学文化，积极引导学生参与到数学教学的全过程，促进学生取得良好学习效果，为其数学学科核心素养和综合能力的增强提供必要条件。

参考文献

[1] 张然然 . 中职数学趣味教学策略研究 [J]. 职业教育研究 ,2024(06): 45 - 48.

[2] 李启文 . 基于核心素养的中职数学教学创新实践 [J]. 教育教学论坛 , 2023(28): 32 - 35.