新课改下的高中物理学科核心素养教学策略研究

2014 年，教育部明确提出将“学生发展核心素养体系”作为进一步推进课程改革、全面深化发展的关键环节。2018 年核心素养走进中小学的课堂。因此，作为教师的我们应该知道核心素养的基本内涵以及如何将核心素养贯穿教学课堂中来，最终实现人的全面发展。本文介绍了什么是核心素养，以及结合目前高中物理教学上存在的问题，提出有关高中物理培养学生核心素养的教学策略。

一、核心素养的概念及内涵

（一）物理观念

物理观念包含了“物质观”、“运动与相互作用观”、“能量观”等。通过对学生物理观念的具体培养，学生能够客观地去分析问题，能够自己解释自然现象，从而解决实际生活中遇到的问题。拥有基础的物理观念，也同时为思维的发展做了很好的铺垫。

（二）科学思维

科学思维包含了“模型建构”、“科学推理”、“科学论证”、“质疑创新”等。高中物理学习要培养学生的科学思维，最重要得一点是要学会建模。要从生活中的一些具体情景构建出简单的模型图。应用所学的物理规律找到正确的答案。然后再提出质疑展开探索，在寻求真理的过程中再追求创新。

（三）科学探究

科学探究包含了问题、证据、解释、交流。比如在学习“力与运动”的关系的时候，科学家们是如何得到力与运动的关系的，从亚里士多德再到伽利略再到笛卡尔再到牛顿，这是一个漫长的探索过程。最终牛顿又是采用怎样的科学方法去得到牛顿第一定律的。在整个教学的过程中要让学生体会到要生活经验得到的结论往往并不都是正确的，而是要采用科学的研究方法来得到正确的答案。这样才有利于学生长远发展。

（四）科学态度与责任

“科学态度与责任”包含了“科学本质”、“科学态度”以及“社会责任”等要素。深刻揭示了物理学科地价值取向，通过对上述能力的培养，让学生逐步形成对物理学科技术应有的科学精神和社会责任感。教师要让学生真正认识到科学的本质，要以科学的态度去寻求真理，最后找到正确的答案。

二、当前高中物理教学中存在的问题

（一）脱离现实生活实际

近年的高考物理并不需要建立很复杂的数学计算，但是要求学生的物理思维非常强悍，很多学生吃亏在读不懂题，学生并不明白出题人在说些什么。主要是平常的教学与实际生活脱离。“刷题”提升分数已经成为过去式，新课改下的高中物理学习要求学生要关注科技前沿，尤其是像诺贝尔奖或者中国一些科技贡献以及跟现实生活相联系的物理情景相关联，从科技前沿上引申出一些问题来。关注实际生活是新课改后的高中物理新的转向。

（二）缺少实验教学

实验是检验真理的唯一标准。在高中物理教学中一大部分都涉及实验。高中物理教学与实验是分不开的。通过实验可以将抽象的物理概念直观化。这对学生的发展起着至关重要的作用。目前大部分学校物理实验都是老师演示，学生很少亲自动手操作。更有教师直接用视频播放来代替实验操作。实验题全靠刷题来提分。这样导致一大部分学生动手操作能力欠缺。对事物认知度不高，无法激起学生的探索能力，体会不到物理的真正价格。

三、高中物理培养学生核心素养的教学策略

（一）注重基础知识，培养学生物理观念和应用素养

高中物理教学中，教师要渗透物理概念从而培养学生的物理观念。通过生活中的实例来加深学生对物理概念的理解。要透过事物的表面来认清其本质。比如在学习《摩擦力》的时候，老师可以让学生感受来自生活中的摩擦力，引导学生思考常见的生活现象：为什么下雨的路面以及结冰路面容易摔跤？为什么鞋底会凹凸不平？再比如学习《自由落体运动》之前多数学生会认为重的物体下落的快，教师要通过生活中的演示实验以及生活中的实例来纠正学生错误的认识。从而促使学生逐步形成良好的物理观念。

（二）加强实验教学，培养学生实验探究和沟通能力

在高中物理教学中由于学生思维能力和认知水平仍处于发展阶段，面对抽象而且较为复杂的物理知识学生通常无法独立思考。然而实验教学可以很好地促使学生形成科学思维。在“超重与失重”中教师可以将传统的概念讲解由实验来替代。教师可以在课堂上准备一个鱼竿来模拟钓鱼地过程。当鱼儿上钩向上拉动地时候鱼竿型变量很大，处于超重状态，当鱼竿上升到某一高度后鱼竿型变量变小处于失重。教师还可以让学生在课堂上来体验站在台秤上上下蹲，让学生注意观察称上示数变化。让学生从生活中学习到物理知识。增强理论知识地趣味性，让学生喜欢上物理，在实验中培养学生实验探究能力以及沟通地能力。

（三）注重联系实际，培养学生科学态度和科学责任

新课改下的高中物理有个显著的特点是与实际相联系。物理来源于生活而作用于生活。在高中物理课堂教学中每节课都尽可能赋予具体的生活情景从而引发学生的思考。当学习与实际生活相联系，物理课堂教学也不会那么乏味。高中学习的物理知识不再只是纸上的模型，更可以用来解决实际问题。让学生真正体会到学有所用。

四、结束语

新课改下的高中物理教学要从“知识本位”向“以人为本”转变。教师在教学过程中要紧紧围绕高中物理核心素养下的四个维度，要将高中物理的学科核心素养与高中物理课程教学整合起来，采用正确的教学策略，以实现人的全面发展。

参考文献

1. 基于物理核心素养的高中物理教学策略研究 [J]. 黄丽娥 . 中学理科园地 .2020(02).

2. 基于实验法培养高中物理核心素养教学策略的研究[J]. 王添华.华夏教师 .2019(01).