信息技术在提高小学科学实验课教学有效性效果研究中的应用

一．小学科学教学现状分析

1. 信息技术垄断课堂教学

信息技术越来越多普及的今天，教师采用信息技术教学方法，让学生熟悉科学知识点，然后通过引导学生观察教学课件，代替学生亲自动手实验的教学行为越来越多，学生虽然对视频内容饶有兴趣，观看时兴奋倍至，但由于他们没能亲身感受实验的过程，没能体验实验过程中的成功与失败，学生的动手能力没能得到有效训练，久而久之，学生对学习感到厌倦，对学习科学失去兴趣。因此，教师应该恰当利用信息技术手段，把握科学教学方法，让课堂成为动手实验教学的主战场，让科学在实验教学中在学生心中生根，发芽，壮大。

2. 教科版实验教材的特点

教科版实验教材在实验示例的安排上高屋建翎，示范引领，对实验的细节安排，内在的知识体现，实验的步骤介绍明显不足，如果教师将教材中的实验内容牵强引用，不加以深入分析，会使教学过程捉襟见肘，科学实验教学有效性效果则无从谈起。

3. 实验教学过程中的主体颠倒

小学科学实验教学，由于学生操作能力比较差，实验全程由教师进行操作的现象比较多，这种以教师为主体的实验教学过程不利于提高学生动手操作能力，更不利于调动学生学习的主动能动性，学生对知识的发现和接受也不够直接，理解也不深刻，久而久之，学生会对实验课失去兴趣。

4. 教学资源不足

小学科学教学内容旨在通过探索与实践使学生主动获取科学知识，增长见识。现有教学资源有限，学生实践得不到保障，学生缺乏充分的动手实践机会，仅能对知识点死记硬背，无法对科学实验知识深入理解，使得实践知识无法内化为学生知识结构。

二. 提高小学科学实验教学有效性效果的途径

1. 科学利用信息技术手段

信息技术手段在现代教学中发挥着重要作用，对于激发学生学习兴趣，增加学生情感体验作用重大。通过播放视频展示实验细节内容具有直观高效的作用，使学生能无痛获取知识。但信息技术手段的运用无法替代科学实践本身，实验中的积极探索，主动探究及问题的发现，问题分析及问题解决都需要学生主观能动的参与，对知识的获取过程在体验中生成，这是一种知识与能力的叠加过程，更是一个知识与能力，过程与方法，情感态度价值观的生成过程。

2. 杜绝机械模仿

对课本提供的实验案例要深入分析，认真思考，发现不足，努力改进。例如：教科版五年级光的传播方向会发生改变一课的教学中，在用筷子和水杯展示光在不同介质中传播方向会发生改变这一现象时，在实验器材的选用上，要选取稍大一些的长方体水槽，两根完全相同的筷子，一个长约10 厘米的夹子。可以按下列步骤进行教学：

(1) 用夹子同时夹住两根筷子的相同位置，让两根筷子相距3 到 8厘米，并保持平行。

(2) 让学生从夹子两侧分别观察筷子，由于这个视角看时两根筷子是重叠的，只看到一根笔直的筷子被夹子夹着。

(3) 将其中一根筷子轻轻斜放入水中，随着筷子的渐入水中，学生会看到在水面以下的部分，出现由两根筷子组成的夹角。

(4) 按相同的方法将另一根筷子斜放入水中，学生观察到相同的现象。(5) 通过有关光的知识解释猜想为什么会出现这一现象，得到光在不同物质中传播时，在两种物质的分界处光的传播方向会发生改变，（而并不是物体形状发生了改变，例如：本例中筷子并没有弯曲）。(6) 让学生反复操作并进行观察以加深印象。(7) 进行上面操作，使筷子垂直放入水中，会看到两根筷子之间并没有形成夹角，让学生知道光从一种物质垂直进入另一种物质时，传播方向不发生改变。(8) 将两根筷子全部浸入水中，这时两根筷子均呈笔直状态，进一步验证如上猜想：光在不同物质中传播时，在两种物质的分界处光的传播方向会发生改变。

这一过程侧重于学生在实践中探索和发现，然后进行猜想，最后验证猜想形成知识。在操作中锻炼了动手能力，在验证猜想中激发了实验兴趣。科学实验教学有效性效果彰显。因此，丰富实验内容，灵活改造实验素材，不拘泥于课本内容，是提高科学教学有效性效果的重要手段。

3. 开展以学生为主体的科学实验教学

科学实验教学要以学生亲自操作为主，教师在实验中要起到指导引领的作用，这样的实验教学，由于学生亲自操作，亲身体验，在实验中观察、感悟、发现、猜想、验证，并动脑思考，解决问题，使实验所得内化为自身的知识结构体系。当然，这一过程并不是学生孤立的实践，教师要参与其中，适时指导，摒弃学生自由的实验，培养学生正确的操作习惯，使学生的实验少走弯路，直至学生实验的成功。

4. 完善实验设备改善教学资源

完善的实验设施设备，是保证实验教学效果有效性的前提。没有完备的实验设施实验教学将成为无源之水，无本之木。学校要根据教材内容和实验要求采购适当的设备，这是完成实验教学任务的保障。同时科学教师要根据教材内容加强实验设施的改进创造，开发出具有实用性强，操作简单，适合小学生进行探究学习的实验器具，使之成为学校教学资源的一部分。

总之，小学科学实验是增长学生科学知识的摇篮，是学生展开科学羽翼翱翔天际的助力剂，它担负着激发学生热爱科学的使命，教师要善于运用信息技术手段和科学实验调动和激发学生热爱科学的热情，以期培养出勤于动手，善于创造的优质人材。这也科学实验教学有效性效果的意义所在。

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