新时代中职数学课程思政教学模式的创新研究

课程思政是新时代教育的重要理念，创新中职数学课程思政教学模式的核心在于通过数学的教学实践活动来实现传授知识、培养能力和塑造价值观的统一。中职数学其逻辑性、工具性是培养学生逻辑思维能力和创新意识的重要途径，也为思政元素渗透提供了天然载体。然而传统的中职数学课堂上教师往往更加注重传授数学知识和讲解数学公式，忽视了对学生数学应用意识、价值观的引导，因此在中职数学课堂中融入思政教育非常必要，既有利于帮助学生打好数学知识基础），又能切实推动课程思政与数学教学的有机融合，提高学生核心素养，为学生可持续发展筑牢根基。

一、联系数学教学内容，挖掘思政元素

数学教育与思政教育存在关联性，教师要增强创新意识，积极探究数学内容中蕴含的思政元素，如数学知识的起源和发展、数学在生活中的作用和贡献、数学家的故事和人生经历等，通过这些数学学科中蕴含的思政元素，可以拓宽课堂教学资源，还能切实提升学生的爱国情怀和思想认识。

例如，在讲到“不等式的解法”时，课件展示我国伟大数学家刘徽在《九章算术》中关于“盈余”与“不足”的问题，将数学史与不等式知识结合，自然渗透爱国情怀，增强民族文化自信；在讲到“集合的概念”的数学知识时，可以为学生引入“德国数学家乔治发现并创立‘无限集合’性质”的故事，引导学生树立质疑意识和探究意识，学习他身上蕴含的精益求精、严谨治学的科学精神，引领学生在学习数学知识的过程中要勇于创新，帮助学生树立学习自信。

二、应用情境教学模式，创新思政教育手段

情境教学是一种行之有效的教学模式，其具有新颖性、丰富性和趣味性。针对中职数学知识较为枯燥和抽象，学生理解起来具有一定难度的问题，教师可以通过“做中学，学中做”，将数学知识融入实际操作与生活场景中，让学生在动手实践中体验数学的应用价值，增强学习的主动性和参与感，在潜移默化中培养其社会责任感和正确价值观，实现知识传授与价值引领的有机统一。

具体来说，在中职数学课程内容设计中，情境教学模式以务实导向、职业定位优先。如，在为学生讲解“角的概念和推广”知识时，可以通过多媒体直观展示“故宫飞檐翘角、某公司一年的季度利润变化趋势 ”等情境活动，引导学生在生活场景中应用相关专业知识思考数学的意义，通过建筑测绘、财务数据分析，将抽象的数学知识与审美体验和职业发展需求相结合。即理论知识与思政元素融合让学习过程具有了深度和实用性 。如此一来，通过联系现实生活中的真实事物渗透课程思政，不仅能够有效提升学生的专业实践能力，便于学生理解较为抽象的学科知识，又能切实增强学生的文化自信。

三、创新思政渗透方式，增强学生学习体验

在中职的数学课堂上渗透课程思政教育，是新时代职业教育高质量发展的要求，也是实现立德树人教育目标的重要途径。因此，在中职数学课堂上，教师要善于创新开展各种丰富的课程思政实践活动，引导学生通过参与实践活动来提升综合素养和学习体验。

具体来说，中职数学课堂上，教师可以应用小组合作模式展开教学，将学生科学分组，并鼓励学生以小组为单位进行合作探讨，如探讨“二次函数模型的应用”等，这样可以给予每一位学生表达想法的机会，又能引领学生在探讨、辩论的过程中发生思维碰撞，加深知识记忆和学习体验。再如，在讲到“函数的应用”的数学知识时，可以创设“银行贷款”的生活场景，将班级学生分成若干小组并分配角色，引导各组学生在真实情境中利用所学数学知识计算贷款和利息问题，并巧妙渗透“理性消费、遵纪守法、切勿爱慕虚荣”等正确的消费观念，引导学生懂取舍、辨对错。此外，教师还可以通过校企合作的方式，带领学生参加各种社会实践活动，让学生通过参加活动增强体验，养成良好的行为习惯。

综上所述，作为中职数学教师，要不断提升自身的专业教学能力，充分挖掘课程中的思政因素，始终坚持以学生为中心、立德树人为导向的基调，采用多种课堂教学模式进行教学。此外，教师也要不断提升自身的专业素养和道德素养，以身作则影响学生；为了能够帮助学生更好就业，提升学生专业技能，教师要树立创新意识，不断创新和优化思政教育内容和教学方法，适应新时代的发展要求，真正达到构建高效中职数学课堂、培养高素质专业人才的教育目的。

参考文献

[1] 崔建锁 . 中职数学课程思政元素挖掘与应用的研究与实践 [J].天津职业院校联合学报 ,2024,26(10):8-13.

[2] 高坤 . 中职数学课程思政的教学设计研究 [J]. 数学之友 ,2024,(19):21-22+25.