新时代目标导向下高校大学生思政课获得感提升途径研究

如何提升高校大学生的思政课获得感是新时代高校思政课教学革新的重要内容。思政教师在教学过程中要坚持目标导向，注重培养学生自觉运用马克思主义思想分析解决实际问题的能力，提高学生的课程学习获得感。

一、高校大学生思政课获得感的内涵

高校大学生思政课获得感是指高校大学生通过思政课教学，经过系统的马克思主义理论教育后，对党和国家发展历史、中国特色社会主义理论体系、马克思主义基本原理等问题有了深刻的认识和理解，确立了“四个自信”，形成了正确的世界观、人生观和价值观，能自觉运用马克思主义思想分析解决实际问题的能力。获得感是检验大学生思政课学习成效的重要指标，是大学生分析解决实际问题后产生的满足感与自信心。提升高校大学生获得感是新时代高校思政课教学改革的目标所在，也是新时代高校思政课教育教学的追求目标。

二、高校大学生思政课获得感的提升途径

坚持目标导向，从根本上提升大学生思政课获得感，推进高校思政课质量提升，需要师生学校的多方努力，立足立德树人理念，关注学生需求，推进实际运用，让大学生通过思政课学习真正学有所获、学有所感、学有所用。

1. 注重价值引领，以立德树人为本

办好思政课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。首先，思政课教师要筑牢理想信念根基。理论上清醒，政治上才能坚定。坚定的理想信念，必须建立在对马克思主义的深刻理解之上，建立在对规律的深刻把握之上。思政课教师一方面要强化政治修养，牢记自身使命，精研马克思主义理论及马克思主义理论中国化理论成果，坚定自身理想信念，真正认同马克思主义理论的科学内涵；另一方面要保持家国情怀，心里装着国家和民族，始终坚持人民立场，从党和人民的视角出发观察思考时代、社会发展。

其次，思政课教师要提升思政政治理论课的教学成效。一是做好课程设计。教师要明确课程教学目的及课程教学的重难点，在教学内容上下功夫，加强教学内容的系统性研究，熟悉教材，熟练掌握教材涉及内容的方法、原理，以课时为单位规划设计好每节课的内容，做好课堂导入、互动、反思，循序渐进的强化学生思政课的学习成效。二是要根据教学内容特点及教学对象特点选用适合的教学方法和教学模式，例如翻转课堂教学模式、分组讨论教学模式、实践化教学模式、团队自主学习教学模式、对话教学模式、网络教学等都可以根据具体情况运用到实际教学过程当中。

2. 关注师生供需，以学生需求为主

首先，明确学生需求。高校思想政治教育必须清晰把握大学生的学习需求，激发大学生的学习愿望和学习动机，满足大学生群体成长需求和发展期待。思政课教师在教学过程当中应当将关注重点放在学生群体身上，始终关注学生所需所想，及时给予指导和帮助，充分发挥思想政治教育育人功能。以学生需求为主并不是让教师教学一味迎合学生，而是从深层次出发挖掘学生根本需求。学生需求具有一定主观随意性，容易受到外在环境影响，且大学生群体社会价值观尚未完全定型，个人需求有真假好坏之分，教师在教学过程当中应充分发掘学生个性，通过师生教学互动解决有助于学生发展的实际需求。

其次，引导学生明确自身需求。现代网络科技发达，网络信息传播迅速，多元文化充斥大学生日常生活。青年学生群体在价值观尚未定性之际极易受到外在环境影响，不明白自己真正想要什么，什么才是人一生的意义和价值所在。面对多元文化干扰，引导大学生群体明确自身需求就显得尤为重要。思政课育人功能的发挥首先就需要引导学生明确自身需求，帮助学生树立科学的人生观、世界观和价值观，引导学生自觉将个人成长与国家发展联系起来，引导学生自觉投身中国特色社会主义伟大建设之中，成为时代的接班人与建设者。

3. 坚持目标导向，以实际运用为主

大学生思政课获得感的过程与结果相统一，获得感的提升需要以实际运用为主。思想政治教育的最终目标是使思想政治教育的客体在行为上发生积极改变，从思想认同到行为选择，从自发到自觉，从被动到主动。首先，引导学生树立自觉运用马克思主义基本立场、观点、方法分析解决实际问题的意识。在意识层面对学生群体进行强化，让学生明白思想政治教育不只是知识教育，更是个人观点立场、价值判断的教育；思想政治理论学习不是脱离生活、远离实践的课程学习，更是个人全面、可持续发展的导向指南。教师在课堂教学与实践教学过程当中应当主动强化学生自觉运用马克思主义思想分析解决问题的意识，引导学生主动将日常生活与思政课堂联系起来，主动在日常生活中实践所学理论。

其次，创造情境让学生练习运用马克思主义思想分析解决现实问题的能力。学生作为学习者，在教育教学过程当中需要教师的引领和帮助。教师应当重视学生对理论的实践运用能力培养，主动在教学设计当中以强化学生理论运用能力为目标进行教学内容设计，可以通过课堂展示社会热点话题的分析流程帮助学生分析马克思主义原理分析实际问题的基本流程；可以通过小组讨论的方式，分小组让学生自己尝试运用马克思主义基本原理分析解决当前热点问题，并择优选取同学进行全班交流展示；可以开设专题实践课，让学生自行选择感兴趣的社会话题运用马克思主义思想进行分析撰写实践报告，展现个人分析思路。

参考文献

[1] 习近平主持召开学校思政课教师座谈会 [EB/OL].http://politics.gmw.cn/2019-03/18/content_32653484.htm,2019-03-18.

[2] 常开霞, 李挺侹. 需求侧视域下思想政治教育获得感及其提升 [J]. 中北大学学报 ( 社会科学版 ),2020,36(05):146-151.

刘玉，女，1994 年 2 月，汉族，硕士研究生，江苏省苏州市助教，思想政治理论课教学，