小学信息科技教学中提升学生思维品质的实践研究

引言

随着现代科技的进步，信息技术、数字技术等现代技术被广泛应用于各个行业及领域当中，为我国各项事业的创新发展带来新的突破。在此情形下，信息科技学科的重要性不断提升，并成为小学阶段的重点课程。在信息科技教学中，最根本的教育目标是培育学生的信息素养，要求教师在传授专业知识、技能的同时，发展学生的思维能力、探究能力、合作能力，使其学会运用知识解决实际问题。鉴于此，教师应积极更新教学观念，以提升学生思维品质为目的，对信息科技教学做出改革与创新，发挥学科育人价值， 助力青少年未来发展。

一、思维品质的内涵及意义

思维品质，也可以称作“智慧品质”，指的是人们在面对事物和问题时，所表现出的思维特点、思考方式、应对措施等因素的总和。一般来说，思维品质包含逻辑思维、独立思维、思辨思维、批判思维、逆向思维、创造思维等。当个体具备良好的思维品质时，往往可以多角度的看待问题，并独立自主地解决问题，同时在过程中产生创新意识与创造精神，可以多元化的解决问题，且不受外部因素所干扰，保持较强的主体性。在信息科技学科中，良好的思维品质对学生而言有着重要的意义，一般表现在以下几点：

（一）满足社会发展需求

随着社会的发展，我国已经进入信息时代，大数据、物联网、人工智能等技术逐渐渗透到各个行业当中，推动着我国各个领域的现代化发展。在此情形下，各行各业对人才提出了新的要求，唯有具备良好的信息素养、综合素质，才可以满足其实际发展需要。这意味着，小学信息科技教学需以此为目标，培养青少年的信息素养与综合素质素养，而良好的思维品质则是达成上述目标的基础与核心。

（二）提升学科教学质量

素质教育背景下，基础教育正在由知识本位向素养本位发展，相较于单一的知识传输，当前的教学工作更为注重能力培养。尤其是对于信息科技这样的实践型、应用型学科而言，培养学生的实践能力是其未来发展的主要方向 [1]。通过提升小学生的思维品质，可以使其学会独立地探索、研究、运用信息技术，并利用该技术解决实际生活中的问题，最终达成学科的教育目标，提升信息科技教学质量与效率。

（三）促进学生个性发展

小学生正处于认知能力、思维品质形成的关键阶段，此时的学生对事物有着强烈的好奇心、探索欲，若能对其给予正确的引导，将有助于学生的个性发展，这对其未来的学习与成长而言有着重要的意义。相较于其他学科而言，信息科技学科可以更为凸显学生的主体地位，若能够在此基础上培养学生的思维品质，可以有效地推动学生的个性发展，使其表现出自身的优势与特长，为其未来的发展奠定良好的基础。

二、提升学生思维品质的策略

（一）挖掘技术内涵，拓展思维广度

若想提升学生的思维品质，首先需要采取合理的措施拓展学生思维的广度，使其在面对知识时，可以由点及面地展开想象，并逐渐搭建其信息科技知识架构。这就要求教师深入地挖掘技术内涵，以此打开学生思维的大门 [2]。具体来说，教师可引导学生自主应用信息技术软件，使其感受信息科技中蕴含的自主性、创造性，鼓励学生自由地发散思维，展开联想和想象，并逐渐获取信息技术蕴含的内涵，掌握不同技术的设计理念、目的等等。通过这样的方式，学生不仅可以扎实地掌握专业知识，还可以得到思维上的拓展，最终提升小学生的思维品质。

（二）问题驱动教学，提升思维品质

小学生对事物有着强烈的好奇心与探索欲，若能够合理地设计课堂问题，可以有效地激发学生的思辨思维、批判思维，并使其在解决问题的过程中得到逻辑思维、创造思维的培养，从而提升学生的思维品质。这就要求教师根据学生年龄特征，设计具有趣味性、挑战性的课堂问题，激发学生自主探究意识 [3]。例如，在教学“按需要选择数字设备”时，教师可为学生提出这样的问题：“请大家根据视频中的情境，为主人公选择其所需要的数字设备”，随后，依次为学生呈现记者、摄影师、教师等职业的工作视频，并鼓励学生进行沟通和探讨。在研究、交流、解决问题的过程中，小学生将得到各项思维能力的培养，也将得到思维品质的提升。

（三）实施学科融合，培养独创思维

随着素质教育的深化发展，培养学生的综合素质成为基础教育阶段的主体育人目标。在此情形下，“大概念”“跨学科”等教育理念相继出现在基础教育领域，且成为小学教学工作未来发展的主要方向。因此，在信息科技教学中，教师可寻找合适的时机开展融合教学，培养学生的创造性思维与独立性思维，为其未来的发展夯实基础 [4]。例如，在教学“在线学习与生活更从容”时，教师可为学生设计这样的任务：“将信息技术与任意一门你们感兴趣的学科相结合，自行制定线上学习计划与方案，并在课堂上演示和分享”在此过程中，小学生的思维将得到充分的发展，并形成运用信息技术解决实际问题的能力，同时培养学生的自主学习能力与创造能力，信息科技学科的育人价值得到了充分地发挥。

三、结束语

总而言之，良好的思维品质是小学生必须具备的素质，也是其形成信息素养的基础与前提。在社会信息化深入发展的今天，教师需在重视信息科技教学的同时，明确培养并提升学生思维品质的意义，并将其作为信息科技教学的重点内容，结合小学生的实际学习情况，以合理、适宜的方式培养和提升其思维品质，在提升小学生信息素养、综合素质的同时，为其未来的成长与发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 徐荣 . 小学信息科技教学中提升学生思维品质的实践研究[J]. 中小学信息技术教育 , 2021(10):425-426.

[2] 热孜宛古丽·吾普尔 . 小学信息科技教学中提升学生思维品质的实践研究 [J]. 世纪之星—小学版， 2021(16):0049-0050.

[3] 郭文梅, 郭婷婷. 小学信息科技教学的实践研究——关于如何提升学生思维品质 [J]. 新课程教学 : 电子版 , 2023(23):114-115.

[4] 苏卫华. 建设新的课堂生态, 提升学生思维品质——以“什么是实践”教学为例 [J]. 思想政治课研究 , 2021(6):366-368.