人工智能技术在幼儿园游戏化教学中的应用路径与实践探究

前言

游戏是幼儿的主要活动方式，幼儿园游戏化教学能充分调动幼儿的学习兴趣和主动性，促进幼儿在体、智、德、美全面和谐发展。随着科技进步，人工智能技术正渐渐地走进教育领域，人工智能技术提供了为幼儿园游戏化教学带来更多教育机会的挑战，人工智能技术有着强大的数据处理能力、智能交互能力、个性化推荐能力，能为幼儿提供了更多样、更多样化、更富有乐趣、更具有个性的游戏学习体验。所以研究人工智能技术在幼儿园游戏化教学中的应用途径与实践具有重要意义。

一、人工智能技术融入幼儿园游戏化教学的意义

（一）丰富游戏资源与形式

传统的幼儿园游戏资源单一，形式单调，难以满足幼儿的需求，人工智能技术可以汇聚各种数字资源，如动画、视频、音频等，为幼儿设计出不同的游戏场地和游戏角色，如借助虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，幼儿就能沉浸式地去游戏森林探险、海底世界等主题游戏，从而丰富游戏的内容和形式，使幼儿产生好奇和探索的欲望。

（二）实现个性化学习支持

每一个孩子都会有不同的学习风格、兴趣爱好、发展水平，人工智能技术可通过收集幼儿在游戏过程中的行为、表现等数据，掌握幼儿学习特点和需求，为每个孩子提供个性化的游戏指导及学习建议。例如对语言表达较弱的孩子，系统可以为其推荐更多语言交流性强的游戏活动和针对性的语言游戏内容，帮助孩子提高语言水平 [1]。

（三）提升教师教学效能

传统的游戏化教学需要教师花费大量时间观察、记录幼儿游戏开展情况，随后评价、指导幼儿游戏行为，而人工智能可以自动采集记录幼儿游戏数据、分析报告和分析结果，为教师提供客观准确的参考，教师可以随时针对其进行教学指导，促使学习效果提升。

二、人工智能技术在幼儿园游戏化教学中的应用路径

（一）创设智能游戏情境

通过人工智能技术创设出虚拟的智能游戏环境，是引起幼儿参与游戏的重要方法。教师可以通过智能设备，如智能平板电脑、智能投影仪等呈现游戏中的精彩画面和音效，给幼儿一种身临其境的感觉。教师通过智能投影仪在幼儿园的墙上投影出真实的火灾现场画面和紧张的警报声、消防车声，让幼儿像身临火灾现场，帮助幼儿更好的代入游戏，增加游戏趣味性。或者通过智能传感器技术，在游戏中让幼儿和虚拟化的真实环境进行互动。比如一个有关植物生长的游戏，幼儿可以通过触屏的方式在智能屏幕上为植物浇水、施肥，智能传感器会根据幼儿的操作改变植物的生长形态，幼儿可以更加直观感受到植物生长的变化。

（二）提供个性化游戏指导

人工智能可以根据幼儿的学习特点，面向幼儿提供精准个性化的游戏指导。通过对幼儿在游戏过程中的行为数据的分析，如对游戏类型、游戏时长、游戏分数等进行数据统计分析，了解幼儿的学习兴趣与学习水平，通过计算出合适的精准个性化的游戏内容、游戏资源、游戏服务，如推荐给喜欢音乐类游戏的幼儿更多不同类别的音乐游戏，如节奏大师、音乐拼图，等相应学习内容，推荐给幼儿；推荐与之相匹配的游戏难度级别并进行学习效果的相关指导。人工智能可以模拟教师与幼儿智能对话，与幼儿进行互动交流学习。在幼儿遇到问题时，针对游戏产生的一些困难和问题，人工智能智能及时给与引导和提示，实现对幼儿的帮助[2]。

（三）促进家园共育合作

人工智能技术可以帮助家庭与幼儿园之间的共育提供一个更便捷、高效的信息交流平台。可以研制专门的幼儿园游戏化教学 APP或公众号，幼儿园教师能随时向家长反馈幼儿游戏过程中的表现和提升情况，分享游戏化教学资源和游戏化教学活动信息，在手机端就能随时了解幼儿的学习生活情况，教师和家长也可以在 APP 上进行即时的交流和沟通等。如教师可在 APP 上及时上传幼儿游戏照片、视频等，让家长直观了解幼儿游戏过程中的快乐和进步学习成果，家长也可以及时将幼儿在家游戏表现和兴趣上传到 APP 上为教师提供更多的参考信息，便于教师合理调整教学计划，做好家园共育的有机结合。

三、人工智能技术在幼儿园游戏化教学中的实践案例

（一）智能拼图游戏实践

幼儿园进行了一次游戏化教学活动，在此活动中引入了基于AI技术的幼儿智能拼图游戏。活动前教师通过系统根据幼儿的年龄和能力为每位幼儿布置不同难度的拼图题目。活动中，智能系统实时对幼儿拼图的过程和操作进行观察，如果幼儿卡住了，智能系统可以进行语音提示以及动画演示，引导幼儿进行下一步操作，例如某幼儿长时间没有找到正确的拼图块位置，在这里系统会提示幼儿观察拼图块的颜色、形状、图案特点，并通过系统显示拼图块对比图片，帮助幼儿找到正确的拼图方法。游戏结束后，智能系统将对游戏做出详细的数据分析，形成一份分析报告，包括幼儿拼图所用时间、是否拼好拼图、失误情况等，通过分析报告教师对幼儿进行个别分析评价，并由此有针对性地指导幼儿提升观察与思考能力。

（二）智能故事创作游戏实践

幼儿园在教学实践中还开展了人工智能创编游戏故事活动。通过人工智能创编故事软件让幼儿根据想象及创意输入关键词及故事线索，电脑会根据幼儿输入的关键词及故事线索自动生成有意思的故事并用动画形式展现出来。幼儿在创编故事时可以和电脑互动，调整故事中情节及人物形象，如可以要求添加新角色或改变故事结局。通过人工智能创编游戏故事，幼儿的语言组织能力和想象力得到了锻炼，也体验到了科技带来的乐趣与成就感，同时教师可以根据幼儿的创编过程与故事作品去了解幼儿思维方式、情感态度等情况，以便在下一步的教学中进行参考。

结语

人工智能技术为幼儿园游戏化教学注入了新的生命力和契机。创设智能游戏情境、给予个性化游戏指导和增强家园共育合作三个应用途径，可以由人工智能技术丰富游戏资源与手段、实现幼儿个性化学习支持、提高教师教学效益。实践案例也证明了人工智能技术在幼儿园游戏化教学中的可行性和有效性，而人工智能技术在幼儿园游戏化教学中的应用正处在探索应用阶段，需要幼儿园教师、家长与科技工作者不断探究和创新，才能更好地运用人工智能技术的优势条件，为幼儿的身心健康成长提供更多的良好条件，促进他们全面而充分的发展。

参考文献

[1] 路娟 , 哈斯朝勒 , 刘宇洁 , 等 . 人工智能视域下幼儿园信息化教育困境与对策研究 [J]. 成才之路 ,2025,(17):57-60.

[2] 秦银花 . 人工智能在幼儿语言教育活动中的应用 [J]. 求知导刊 ,2025,(16):128-130.