职业教育国际化人才专业英语能力构建路径的探究

引言

当前，我国与世界各国的交流与合作日益频繁，未来还会不断地拓展海外市场。在今后很长的一段时间内，国家对于国家化人才的需求会不断增加。职业院校在培养此类人才方面肩负着重要职责，而这类人才的综合能力中，英语能力是一项必备能力。纵观当前职业院校的专业英语教育，还存在着一定的短板。因此，职业教育在培养国际化人才的过程中，应积极进行专业英语教学改革，着力提高人才的英语能力，使其今后更好地服务于我国的国际化建设与发展。

一、职业教育国际化人才专业英语能力培养的现实意义

当前，全球产业正加速融合，对国际化人才的需求正不断增加。职业院校在培养国际化人才时，通过着力培养其英语能力，能使人才今后更好地对接国际就业市场。可以说国际化人才英语能力的培养现实意义表现在多个方面，一方面，它是满足产业需求，促进人才职业能力对接的重要基础 [1]。许多领域都要求从业人员能够进行跨文化工作沟通，或撰写一些工作报告。英语能力决定了人才能否有效地匹配岗位需求。另一方面，它也是提高人才竞争力的关键。在技能水平相差不大时，专业英语能力更高的人才在职业发展中则更具优势，获得更多的职业发展机会。因此，职业教育要积极重视国际化人才英语能力的培养，为国家输送更多优质人才，为各产业的升级提供助力。

二、职业教育国际化人才专业英语能力构建路径

（一）构建国际合作育人课程体系

一些职业院校现有人才之所以存在英语能力不足的情况，与院校的课程体系有着很大的关系。一些职业院校未能找准定位，眼光不够长远，因而构建的课程体系存在很大的局限，学生无法有效提升英语能力。因此，要着力提高国际化人才的英语能力，职业院校应当积极转变观念，引入一些新的教育思想，并尝试构建国际合作育人课程体系 [2]。具体来说，职业院校可以聚焦国际化人才的产业需求以及国际上所认可的标准，重新进行课程的定位。对此，院校专业教师应当积极开展行业调研，了解一些跨境行业对于英语能力的具体要求。同时，也可以参考其他国家的职业教育英语课程框架，结合上述调研确定课程目标。在此基础上，应当积极丰富课程内容，除了讲好现有教材，还应适当地引进国外的一些在线课程资源或英语教材。期间，可以结合专业教学实际对这些资源进行选择性的引入或改编，有效地拓宽学生的国际视野。除此之外，应积极创新课程实施的模式。比如，可以与一些国外职业院校合作，开展“双语联合授课”，或者共同开发一些实训课程，进一步提升学生的英语应用能力。相信通过这样的课程体系构建，能逐步提高人才的英语能力。

（二）柔性化教学内容，开展多元动态评价

职业教育中，要使学生真正地从教学中提升能力，接受来自多个方面的挑战，教学内容应尽可能地柔性化，并改变以往过于单一的评价方式，开展更加多元、动态化的评价，这样才能更好地提升教学效果 [3]。因此，专业教师可以从这一角度出发，对英语教学内容进行柔性化处理，具体来说，教师可以将教学内容先进行模块划分，分为专业模块和拓展模块，并建立相应的知识图谱。其中，专业模块可以聚焦当下跨境岗位的刚需，强化学生的实用能力。比如，教师可以将学生所在专业所对应的一些岗位应掌握的高频英语话术、用语等进行梳理，并进行场景搭建，组织相应的模拟训练，提高学生英语能力与岗位的适配度。拓展板块则重点补充一些跨文化交际与行业前沿的内容。比如，时常在教学中分享一些跨境领域的英文行业报告，让学生能时常了解一些产业的发展趋势。在开展多元动态评价方面，可以增加评价主体，邀请一些跨国企业导师或国外专业教师参与评价。同时，推动评价方式的动态化，可以将阶段性测试、实训表现等结合起来，动态地追踪学生的学习表现和进步情况。

（三）加强校企合作，开发立体化教学资源库

职业教育在培养国家化人才的过程中，必须积极促进专业教学与国际企业的接轨，开发立体化的教学资源库 [4]。只有这样，才能为学生的英语能力发展提供更多的平台，切实提高其英语应用与实践能力。具体来说，职业院校可以从以下几方面入手：一是联合国际企业，共同构建“英语 + 专业”资源模块。需要院校积极聘请国际企业的骨干、专家等参与这一资源库的建设，可采取线上会议的方式时常进行沟通，并互相分享一些优质的教学视频等，为专业学习提供充足的资源。二是搭建实践型的资源应用平台。校企可以联合搭建英语学习通道，为学生参与一些跨国项目的辅助工作提供机会，如撰写一些英文报告、整理订单数据等等。三是建立协同资源更新与反馈机制。院校应时常与企业保持联系，了解海外市场的变化情况，定期地更新资源的内容。同时，收集学生在使用相关资源的一些真实反馈，对资源库进行动态更新和调整，以保证教学资源库与人才的适配度。

三、结束语

综上所述，国际化人才专业英语能力的提升并非一朝一夕能够完成，职业教育在构建和创新英语课程体系时，应从多个角度出发，尝试构建国际合作育人课程体系。同时，柔性化教学内容，并开展多元动态化的评价。更为重要的是，应积极加强校企合作，开发立体化的教学资源库，为人才的成长提供更多实践的机会与平台。相信通过这一系列措施，能够有效满足国际化人才的发展需求，助力其英语能力的不断提升。

参考文献

[1] 李东恒 . 职业教育国际化人才专业英语能力构建路径的探究——以柳州机电设备技术人才为例[J]. 教育观察, 2023(34).

[2] 胡青青 ." 双一流 " 背景下地方院校英语专业人才培养探索 [J].韶关学院学报 , 2020,41(8):4.

[3] 刘子璇 . 浅析 " 一带一路 " 倡议下高职英语教学如何培养国际化人才的跨文化交际能力 [J]. 现代交际 , 2018(4):2.

[4] 张海燕 , 郑亚莉 ." 一带一路 " 倡议与高职国际化应用人才培养模式创新——以" 专业 + 语言 + 国别 " 模式为例 [J]. 中国高教研究 ,2019(12):4.