有效课外阅读对小学中年段学生语文素养提升的研究

引言

语文教育不仅是知识的传授过程，更是素养培养的过程。《义务教育语文课程标准（2022 年版）》着重表明，需关注学生语文核心素养的构建，突显阅读在语文学习中的基础地位。小学中年级学生在阅读表现上，自主意识强化、理解能力渐升，但存在兴趣多变、阅读方式单一、阅读量欠缺等状况。受限于课堂时长，仅靠课堂教学无法满足学生语文素养提升要求。因而，怎样实施高效课外阅读，是小学语文教学必须解决的重大问题。本文围绕理论与实践层面，探究高效课外阅读对小学中年级学生语文素养提高的意义，同时给出具体办法。

一、小学中年段学生语文素养发展的特点

（一）阅读兴趣初步形成但不稳定

小学中年级学生具备较高识字水平，可基本自主完成课外读物阅读，为激发兴趣提供了支撑。然而，鉴于这一时期学生专注时间不长，且书籍难度、题材与教师引导方式的差别明显，他们的阅读兴致往往难以长久保持，易受外界环境左右 [1]。因此，教师和家长要借助挑选契合年龄特征的读物、开展趣味化阅读活动等途径，助力学生巩固并提升阅读兴趣。

（二）理解能力不断发展

中年段学生在阅读过程中，可逐步把握文章基础情节与篇章架构，拥有初步归纳能力，可阐述“故事发生了什么”。他们对文章深层主题、人物情感与作者意图的体悟尚显不足，若无教师引导与同伴讨论，他们多仅停留在对情节的浅层认知。借助问答研讨、角色模拟与场景重现等途径，能有力促使学生实现对文本的深度理解与体悟。

（三）语言积累逐渐丰富

伴随课外阅读数量的增多，学生在语言词汇量积累与语句表达水平上出现显著进步。他们可在写作与交流里借鉴课文或读物中的词汇、句式，让语言更灵动、更富表现力。但是大部分学生的表达仍停留在模仿层面，不具备把所学语言灵活迁移至新情境的能力。借助开展读写结合活动，如仿作、改编与创作，可以帮助学生把积累的语言素材转化成自身表达能力。

（四）思维品质处于萌芽阶段

阅读过程中，中年段学生可展现出一定的逻辑与批判性思维能力，例如辨别故事因果联系、针对人物行为给出自身观点。然而，这种思维仍处于初步起始状态，易受片面认知干扰，未具系统性与深度。经由阅读探究及合作交流活动，学生在交流互动里慢慢养成从多个角度思索问题的能力，以此助力思维品质的渐进成熟。

二、有效课外阅读的实施策略

（一）目标重构

在课外阅读的设计与实施过程中，需把语文核心素养当作核心目的。这不仅意味着要留意学生的基础阅读水平，更要聚焦于他们在语

言应用、思维素养和文化认知等方面的整体提高。依靠课外阅读活动，学生在把握文本内容之际，逐步培育审美鉴赏与价值判断能力，达成从“会读”迈向“善读”“会思”的转变，以此带动语文素养整体提升。

（二）内容选择

中年段学生课外阅读书目规划，需契合其年龄特征与兴趣偏好，既需挑选浅易有趣、易接受的儿童文学作品，又渐入经典与有思想深度读物。同时，引入科普与红色主题作品，能拓展学生知识储备，提升科学素养与爱国情感。经分层次与分类别的内容筛选，构建多样化阅读体系，适应不同水平学生的发展诉求。

（三）方法创新

为提高学生阅读主动性与参与度，应在方法方面开展创新举措。例如，借助“读书漂流”活动达成书籍的分享与互动；借助“阅读日志”助力学生养成反思与记录的习惯；运用“角色扮演”引领学生透彻理解人物情绪；借助“读写结合”达成阅读与写作的相互促进 [2]。这种多种方法可增添阅读体验的趣味与互动，让学生在参与活动中不断积累经验，养成自主阅读习惯。

（四）评价改革

对课外阅读的评估应突出多样性与过程特性，摒弃单一笔试模式。本文在分析小学中年段学生阅读现状的基础上，探讨有效课外阅读对语文素养的促进作用，主要体现在阅读兴趣激发、语言积累拓展、思维品质培养和文化意识养成四个方面。教师可综合学生自评、相互评价以及自身评价，全方位评估学生阅读时的专注度、思维层次与语言运用水平 [3]。例如，以呈现阅读成效、组织小组交流、撰写阅读感悟等途径实施综合评估。此评价方法可鼓励学生持续投身阅读，又可推动他们通过合作与交流增强综合能力，切实达成借助评价促进学习与思考的目标。

总结

对于学生语文素养的发展而言，小学中段是关键阶段，高质量的课外阅读可突破课堂教学限制，还可在激发兴趣、积累语言、拓展思维和提升文化素养等方面起到重要作用。教师需从目标、内容、手段和评估等维度改进课外阅读的规划与执行，为学生拓展更宽广的阅读空间。唯有切实把课外阅读融入语文教学整体安排，才可全面增强学生的语文核心素养，为其长远进步筑牢根基。

参考文献

[1] 刘喜芳 , 刘婷 , 李俊松 . 基于核心素养的小学语文中年段读写策略研究 [J]. 吉林教育 , 2023(30):26-28.

[2] 李雨归 . 项目式学习提升学生阅读素养的实施路径——以小学语文中年段三次项目式学习活动为例 [J]. 甘肃教育 , 2022(15):112-116.

[3] 李晓艺 . 语文核心素养落地小学语文中年段阅读教学课堂的研究 [J]. 课程教育研究 , 2021.