AI 技术赋能高中语文课堂教学的实践分析

一、引言

随着科技以指数级速度飞速发展，AI 技术正如同水银泻地般渗透到教育领域的各个角落。AI 技术，即人工智能技术，依托深度学习、自然语言处理、计算机视觉等核心算法，能够精准模拟人类的智能行为，在学习认知、逻辑推理、价值判断等维度展现出强大的技术优势。据《2024 中国教育科技发展白皮书》显示，基础教育阶段引入 AI 技术的学校占比已突破 65% ，其应用场景正从简单的数据统计向教学核心环节深度延伸。

在高中语文教学领域，传统“黑板 + 讲台”的单向灌输模式正面临前所未有的挑战。一方面，Z 世代学生成长于信息爆炸时代，日均接触数字内容时长超 5 小时，对传统课堂的图文呈现形式接受度显著下降；另一方面，新高考改革对语文核心素养提出更高要求，跨学科整合、批判性思维等能力培养仅靠传统教学手段难以有效达成。而AI 技术的出现，通过构建智能教学系统、个性化学习平台、虚拟教学助手等创新形态，为高中语文课堂教学带来了新的生机与活力，为解决教学中的时空限制、分层指导、评价滞后等难题提供了创新性解决方案。

二、实施策略

在当今数字化时代，高中语文教学面临着创新与变革的需求。AI技术的发展为语文教学带来了新的契机，合理运用AI 技术能够优化教学过程，提升学生的学习效果。以下将从四个方面详细阐述AI 技术赋能高中语文课堂教学的实施策略。

（一）利用AI 创设情境，导入新课

在高中语文教学中，新课导入环节至关重要。传统的导入方式往往较为单一，难以充分激发学生的学习兴趣。而借助 AI 技术，教师可以为学生创设生动、逼真的情境，迅速吸引学生的注意力，使他们快速融入课堂氛围。例如，在教授朱自清的《荷塘月色》时，教师可利用 AI 视频生成工具，制作一段展现荷塘夜景的视频。视频中，月光洒在荷叶与荷花上，微风吹过，荷叶轻轻摇曳，荷花散发着淡淡的清香，还伴有蝉鸣声和蛙叫声。通过播放这段视频，学生仿佛身临其境，能够直观感受到荷塘月色的美妙与静谧，从而对课文产生浓厚的兴趣，更易于理解作者在文中所描绘的意境与情感。又如在学习茹志鹃的《百合花》时，教师利用 AI 语音合成技术，为学生播放一段充满战争氛围的音频，枪炮声、呼喊声交织在一起，随后再轻声讲述故事发生的背景。这样的情境创设，能让学生快速进入到那个特殊的时代，为理解小说中人物的情感和故事发展奠定基础。

（二）借助AI 拓展资源，辅助文本解读

高中语文课文涵盖了丰富的文化内涵和多样的文学体裁，仅依靠教材内容难以满足学生的求知欲。AI 技术可以为教师和学生提供海量的学习资源，助力文本解读。以鲁迅的《祝福》为例，教师在讲解课文前，可通过 AI 搜索引擎，获取关于鲁迅创作背景、当时社会风貌、小说中涉及的民俗文化等多方面的资料。在课堂上，教师展示这些资料，帮助学生更好地理解小说中祥林嫂悲剧命运的社会根源。同时，学生也可以利用AI 学习软件，查找与课文相关的名家解读、同类题材作品对比等资源，加深对文本的理解。在学习铁凝的《哦，香雪》时，学生可以借助 AI 图像搜索功能，查找文中所描述的山村景象、火车以及香雪渴望拥有的铅笔盒等相关图片，使抽象的文字变得具体可感，进一步理解小说中所体现的乡村少女对现代文明的向往。通过AI 拓展资源，学生能够从多个角度深入解读文本，提升语文阅读分析能力。

（三）运用AI 开展互动，促进课堂讨论

课堂讨论是活跃课堂氛围、培养学生思维能力和表达能力的重要环节。AI 技术能够为课堂互动提供多样化的方式，促进学生积极参与讨论。教师可以利用 AI 智能教学平台，设计与课文相关的讨论话题，并设置抢答、小组讨论等互动环节。比如在学习完《荷塘月色》后，教师在平台上提出问题：“作者在文中多次提到‘心里颇不宁静’，结合当时的社会背景和个人经历，分析这种不宁静的原因有哪些？”学生通过平板或电脑在平台上发表自己的观点，平台会实时显示学生的回答，并对精彩观点进行点赞和推荐。同时，学生还可以对其他同学的观点进行评论和补充，形成热烈的讨论氛围。在讨论茹志鹃的《百合花》中“百合花被子”这一重要意象时，教师利用AI 分组功能，将学生分成若干小组，每个小组通过线上协作的方式共同探讨意象的内涵和作用。AI 技术打破了传统课堂互动的局限，让更多学生能够充分表达自己的想法，在思维碰撞中深化对课文的理解。

（四）借助AI 进行评价，反馈学习成果

教学评价是教学过程中的重要组成部分，及时、准确的评价能够帮助学生了解自己的学习情况，调整学习策略。AI 技术在教学评价方面具有高效、客观的优势。教师可以利用AI 作文批改系统，对学生的作文进行批改。该系统能够从语法、词汇、结构、立意等多个维度对作文进行分析，给出详细的评价和修改建议。例如，学生完成一篇关于《哦，香雪》的读后感后，将作文上传至 AI 作文批改系统，系统会迅速指出文中存在的语法错误，如用词不当、语句不通顺等问题，并提供修改后的参考语句。同时，系统还会对作文的结构是否合理、立意是否深刻进行评价，给出提升建议。对于语文基础知识的检测，教师可利用AI 智能题库生成试卷，学生完成答题后，系统自动批改并生成成绩分析报告，详细展示学生在各个知识点上的掌握情况。通过 AI评价，学生能够及时了解自己的学习成果，发现不足之处，教师也能根据反馈调整教学策略，实现精准教学。

三、结语

AI 技术为高中语文课堂教学带来了诸多变革，从情境创设到资源拓展，从课堂互动到学习评价，全方位提升了教学质量。在未来的教学中，教师应不断探索AI 技术与语文教学的深度融合，充分发挥其优势，为学生营造更加优质、高效的学习环境，培养学生的语文综合素养，让语文教学在AI 技术的赋能下绽放新的光彩。

参考文献

[1] 林晓华 .AI 技术在高中语文教学中的应用探索 [J]. 教育创新论坛，2024(3):35-40.

[2] 苏明。智能时代的高中语文教学变革 [J]. 教学研究前沿，2024(5):45-50.

[3] 陈宇。高中语文课堂中 AI 技术的实践与思考 [J]. 教育实践与研究，2024(7):55-60.