基于“教—学—评”一体化的小学英语创意作业实施探索

引言

在小学英语教学中，“教—学—评”一体化是一种强调教学、学习与评价相互融合、相互促进的理念。传统小学英语作业形式较为单一，多以机械抄写、背诵等为主，难以充分激发学生的学习兴趣与主动性，也不利于全面、及时地评价学生的学习效果。随着教育改革的推进，基于 “教—学—评”一体化的创意作业设计与实施逐渐受到关注。本文将结合 PEP 人教版小学英语教材，对基于 “教—学—评”一体化的小学英语创意作业实施进行探索。

一、“教—学—评”一体化与小学英语创意作业的内涵

（一）“教—学—评”一体化的内涵

“教—学—评”一体化是指教学、学习和评价三者相互关联、相互作用、协同发展的教学模式。在这一模式中，教学是引导，教师依据教学目标和学生学情开展教学活动；学习是核心，学生在教师的引导下主动获取知识、发展能力；评价是保障，贯穿于教学和学习的全过程，用于诊断学习问题、反馈教学效果、调整教学策略，以促进学生的学习和教师的教学。

（二）小学英语创意作业的内涵

小学英语创意作业是相对于传统作业而言的，它突破了常规作业的形式与内容限制，更注重趣味性、实践性、创新性和综合性。创意作业以激发学生英语学习兴趣为出发点，以提升学生英语综合运用能力为目标，结合学生的生活实际和认知特点，设计出形式多样、内容丰富的作业任务，如项目式作业、实践探究作业、创意表达作业等。

二、基于 “教—学—评”一体化的小学英语创意作业设计原则

（一）目标性原则

作业设计要紧扣教学目标，与 PEP 人教版教材的单元主题和教学内容相契合。例如，PEP 三年级上册 Unit 3“Our animal friends”，教学目标包括让学生掌握动物相关的词汇和描述动物特征的句型。作业设计就可以围绕这些目标，如让学生用英语介绍自己喜欢的动物朋友。

（二）趣味性原则

考虑到小学生的年龄特点，作业要富有趣味性，能吸引学生主动参与。可以融入游戏、故事、绘画等元素。比如在 PEP 三年级下册Unit 5 “Old toys” 的作业设计中，让学生用旧玩具创编英语小故事，既有趣又能锻炼语言运用能力。

（三）层次性原则

学生存在个体差异，作业设计要体现层次性，满足不同水平学生的学习需求。对于基础薄弱的学生，可布置较为简单的模仿、记忆类作业；对于学有余力的学生，可布置具有挑战性的创新、拓展类作业。

（四）评价性原则

作业设计要融入评价要素，使评价能及时跟进，实现 “教—学—评”的有机结合。作业完成后，不仅要有教师对学生作业的评价，还要有学生的自我评价和同伴间的互评。

三、基于 PEP 人教版教材的小学英语创意作业实施案例

（一）PEP 三年级上册 Unit 6“Useful numbers”创意作业 ——“数字在生活中的妙用” 项目式作业

1. 作业目标：让学生熟练掌握数字的英语表达；引导学生发现数字在生活中的广泛应用，能用英语简单描述数字的用途；培养学生的观察能力、信息整合能力和团队协作能力。

2. 作业内容：将学生分成小组，每个小组选择一个生活领域，如时间、价格、电话号码、体育赛事等，收集该领域中数字的应用实例，并制作英语手抄报或 PPT。例如，在时间领域，学生可以收集不同时间点的英语表达，如“7:00a.m.（seven o'clock in the morning）”，并说明这些时间在日常作息中的意义；在价格领域，收集不同商品的价格标签，用英语表述价格，如 “\$5（five dollars）”，并简单描述商品。

3. 作业评价：学生在小组内分享自己在收集资料、制作作品过程中的收获与困难，评价自己的参与度和贡献度；各小组之间互相展示作品，从内容的丰富性、英语表达的准确性、作品的创意性等方面进行评价，填写互评表；教师根据学生的作品质量、团队协作表现以及在展示过程中的英语表达能力等进行综合评价，给出等级评价和针对性的反馈建议。

（二）PEP 三年级下册 Unit 4“Healthy food”创意作业 ——“健康饮食小达人” 实践探究作业

1. 作业目标：帮助学生掌握健康食物相关的英语词汇和句型，如“I like... because it's healthy.”；引导学生关注健康饮食，养成良好的饮食习惯；提升学生的实践能力和英语交际能力。

2. 作业内容：学生在家中进行为期一周的健康饮食记录，用英语记录每天所吃的食物，并判断是否健康。周末时，根据记录内容，制作一份 “健康饮食小贴士” 英语海报，向家人或同学介绍健康食物的种类和好处。此外，还可以组织学生进行 “健康饮食” 英语小演讲，分享自己的饮食记录和感悟。

3. 作业评价：学生回顾一周的饮食记录和海报制作、演讲准备过程，评价自己对健康饮食知识的掌握程度和英语表达的流畅度；同学之间互相交流海报和聆听演讲，评价对方海报的美观性、内容的科学性以及演讲的感染力；教师查看学生的饮食记录，欣赏海报，聆听演讲，从英语语言运用的准确性、内容的合理性以及学生的综合表现等方面进行评价，给予鼓励和建议。同时，还可以邀请家长参与评价，家长根据学生在家庭中的饮食表现和英语交流情况进行评价。

（三）PEP 三年级下册 Unit 1“Meeting new people”创意作业 —“结交新朋友” 创意表达作业

1. 作业目标：让学生熟练运用“Hello, I'm... What's your name?”“Nice to meet you.” 等句型进行自我介绍和初次见面的交流；培养学生的社交能力和英语表达的自信心。

2. 作业内容：学生可以用英语制作自己的 “个人名片”，名片上包含自己的姓名、年龄、爱好等信息（用英语表述）。然后，在班级内开展 “结交新朋友” 活动，学生拿着自己的名片，用英语与其他同学交流，互相介绍自己，结交新朋友。还可以鼓励学生将这种交流拓展到课外，如在学校活动中用英语认识新同学。

3. 作业评价：学生反思自己在结交新朋友过程中的英语交流情况，评价自己的表达是否流畅、自信；同学之间互相评价对方的名片制作是否精美、英语介绍是否清晰准确，以及在交流过程中的态度是否友好；教师观察学生在班级活动中的交流表现，查看学生的名片，从英语语言的运用、社交能力的展现等方面进行评价，及时给予反馈和指导。

四、结语

基于 “教—学—评”一体化的小学英语创意作业，以 PEP 人教版教材为依托，通过富有创意的作业设计与实施，以及全过程、多主体的评价，有效激发了学生的英语学习兴趣，提升了学生的英语综合运用能力，实现了教学、学习与评价的有机融合。虽然在实施过程中存在一些问题，但只要不断探索、改进，这种作业模式将为小学英语教学注入新的活力，助力学生英语核心素养的培养。

参考文献

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