新课标背景下初中英语高效课堂创新路径

初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，创新课堂教学策略构建高效课堂，可以循序渐进培养学生的各方面学习能力。当前，由于部分英语教师仍旧受到应试教育观念的影响，习惯于在课堂上依据教学经验展开传统式教学，所采用的教学模式较为单一，忽视了学生的学习主体性，也不易于激发学生的学习兴趣。针对这种情况，教师要及时转变教学观念，深入解读新课标教学要求，积极结合学生基本学情创新高效课堂教学路径，让每一位学生都能在英语课堂上学有所获，增强自信。

一、应用任务导学模式，明确英语学习方向

在学习英语这门学科知识时，很多学生都会出现英语词汇模糊混淆不清、英语语法不会应用等现象，这是由于英语知识内容较为繁杂而引起的，针对这种情况，教师可以应用任务导学模式展开教学，通过设置一个个难度层层递进的导学任务，帮助学生明确英语学习的方向，找到学习重点。如此一来，英语课堂的主要内容可以通过学习任务的方式直观呈现，学生也可以展开更为针对性地学习，从而达到事半功倍的学习效果。

以英语冀教版七年级上册“Lesson 3 Look at the photo!”教学为例，首先教师可以先利用多媒体设备展开教学，设置课前预习任务：比如展示班级照片，引导学生基于文本内容和照片信息，学会提取、归纳并内化介绍任务的表达方式，学会正确使用人称代词向他人自己的新老师或新朋友。接着，教师可以设计一些难度递进的学习任务，如利用英语进行对话交流，组织学生小组合作完成提取图片信息等，引领学生在完成学习任务的过程中提升合作能力和交流能力，增强英语听说能力。

二、创设生活化教学场景，丰富学生英语听说体验

英语是一门语言类学科，主要被运用于日常生活和工作中，会听英语和会说英语是学生应该必备的技能。基于此，初中英语教师在初中英语课堂上，要善于创设生活化教学场景，引领学生在真实场景中练习英语，充分认识到汉语与英语之间的差异，逐步提升英语核心素养。

以英语冀教版七年级上册“Lesson 4 What do you like to do?”教学为例，本节课教师需要掌握与兴趣爱好相关的词汇和句型，如“like to do...”、“be interested in...”，可以运用这些语句与他人交流，并描述自己和他人的兴趣爱好。课堂上，教师可以创设生活化教学场景，如：新同学见面、朋友聚会等场景，让学生在小组内探讨一下如何运用新句型相互询问和回答，学生在互动交流的过程中，教师要负责巡回观察并及时纠正学生的发音和语法错误。此外，教师还可以举办兴趣爱好分享会，鼓励学生大胆分享自己的兴趣爱好，包括自己的兴趣爱好是什么，为什么有这个爱好，自己在这个爱好中的经历和收获等，其他学生要认真倾听和进行评价，引领学生在互动交流的氛围中学会英语表达。

三、分层展开课堂教学，促进学生个性化发展

初中阶段的学生已经具备了一定的学习基础和学习能力，每个人都是独立的个体，他们的兴趣爱好、学习能力各不相同，因此教师要想构建高效英语课堂，应该充分尊重学生的个体差异性展开教学，秉持因材施教的教育理念，实施差异化课堂互动。

以英语冀教版七年级上册“Lesson 5 l love my family!”教学为例，本节课的主要目标是让学生掌握与“家庭成员”相关的词汇，并学会运用句型“This is my...”来向他人介绍自己的家庭成员，包括家庭成员的外貌特征和其他特点等。课堂上，教师应该充分尊重学生的个体差异性展开教学，首先按照学生基本学情将学生科学分层，分为基础层、普通层和能力层，然后为不同层次的学生布置不同难度的学习任务，如基础层的学生要牢固掌握英语词汇和语句、普通层的学生要善于运用重点句型进行沟通交流、能力层的学生可以运用所学知识向他人系统介绍自己的家庭等。通过为处于不同学习层次的学生制定不同难度的学习目标，符合他们的学情特点，既可以帮助学习基础较弱的学生扎实英语基础，又可以充分激发学习基础较强学生的英语学习潜力，充分保证每一位学生都能在英语课堂中学有所获。

综上所述，在新的形势下，初中英语教学的创新路径应该顺应时代发展的要求，应该符合学生的身心发展特点，作为教师要树立终身学习意识，积极探讨适应新课标的英语教学路径，全面落实高效课堂的有效构建。

参考文献

[1] 李杰 , 王晓芳 . 核心素养背景下初中英语高效课堂教学探究[J]. 中学课程辅导 ,2025,(16):15-17.

[2] 孙媛 . 新课标背景下初中英语高效课堂教学策略探究 [J]. 中学生英语 ,2024,(44):157-158.