指向" 新课标" 和思维的高中英语项目式学习探究

在全球化与信息化的背景下，现代英语教学不仅要重视语言知识的掌握，还应注重学生思维能力和问题解决能力的培养。新课程标准强调以学生为中心，倡导探究式学习，而项目式学习是一种有效的实现方式。通过参与实际项目，学生能在真实环境中使用英语，增强语言能力，并促进团队合作与创新。因此，研究高中英语项目式学习与新课标及思维发展的关系具有重要的现实意义。

一、指向" 新课标" 和思维的高中英语项目式学习的意义

项目式学习以真实问题为导向，将知识的学习与实际应用紧密结合，使学生在积极参与的过程中自主构建知识体系。这种创新的学习方式不仅有效提升了学生的英语能力，还极大地激发了他们对学习的兴趣，增强了独立思考和创造性的能力 [1]。此外，项目式学习为学生提供了一个宝贵的实践平台，让他们在解决具体问题的过程中锻炼批判性思维、分析能力和解决问题的技巧，完美契合了新课程标准对核心素养培养的要求。

二、指向" 新课标" 和思维的高中英语项目式学习的策略

（一）明确项目问题，设定学习目标

项目式学习的核心是围绕某一真实问题展开，因此教师首先要设计出明确的问题情境，引导学生思考。在设定学习目标时，应结合新课标要求，确保目标具体、可测量且具有挑战性。通过明确的目标，学生能够更清晰地认识到学习的方向和价值。

以《Teenage Life》为例，教师可以围绕主题设计明确的项目问题，并设定具体的学习目标。可以提出“社交媒体对青少年生活方式和心理健康的影响”这一开放性问题，引导学生深入探讨。这样的设计不仅使学生在明确的学习目标下进行知识探究，还激发了他们的思维能力。在课堂上，教师可以组织小组讨论，让学生分享各自的见解和经验，从而促进相互学习 [2]。在这个过程中，学生不仅能够自主发掘信息，提高自己的批判性思维能力，还能通过合作交流提炼出更深层次的理解。项目式学习的实施鼓励学生主动参与，促进他们与同伴之间的互动，培养团队协作精神。这种教学方式有效地契合了“新课标”的要求，通过实际应用和问题解决，不仅提升了学生的英语能力，同时也增强了他们的综合素质，使其在真实情境中学会分析、判断和创新，从而更好地适应快速变化的社会环境。

（二）分配任务引导，激发学生兴趣

教师在设计项目问题时，可以通过任务分配的方式来激励学生自主学习。在语法教学中，鼓励学生分析复杂句结构，以深化他们对修饰和从句的理解。同时，在阅读教学中，建议学生制作思维导图、探讨核心思想或进行续写，这些活动不仅帮助他们掌握阅读技巧，还能拓宽思维视野，激发创造力，最终实现他们英语水平的提升与全面发展。

以《Wildlife protection》为例，教师可以引导学生探讨保护野生动植物的重要性，鼓励他们查阅教材相关内容，并分享自己对自然环境的观察与感受。通过提出开放式问题，例如“你认为哪些动物面临灭绝的危险？我们应该采取什么措施？”教师激发学生的思维。随后，教师将班级分成若干小组，让每个小组设计一个全面的保护计划，包括宣传活动、社区参与和环境教育方案。在小组讨论与准备的过程中，教师定期巡视，为学生提供资源支持和反馈，引导他们关注科学依据和社会影响。此外，安排小组进行全班展示，不仅能提高学生的表达能力，还能增强团队合作意识。这样的任务设置，有助于学生在探索的同时，将新课标要求与实际应用紧密结合，从而提升他们的思维能力和创新意识。

（三）创建情境活动，鼓励学生参与

情境创设是项目教学的核心要素，为学生的思维和语言能力提升提供了良好的土壤。在充满活力的学习环境中，学生能够调整心态，主动与教师和同学进行互动，从而激发创新思维 [3]。教师应当作为引导者，通过分享观点和设计互动活动，激励学生积极思考，让他们在自由交流中增强参与感，全面提升创造力。

例如，在教授《The Olympic Games》时，首先，教师可以播放与奥运会相关的电影片段，激发学生对奥运历史和文化的好奇心。这一过程不仅能够引导学生对奥运会的背景知识进行了解，还能让他们在观影中思考相关问题。接着，教师可以布置一个项目任务，要求学生探索古代和现代奥运会的特点与相似之处。通过这一任务，学生们将结合自己的生活经历，深入思考，并在小组讨论中分享各自的观点。在讨论过程中，学生不仅能够锻炼口语表达能力，还能在互动中碰撞出思维的火花。此外，这种项目式学习的方式符合新课标的要求，强调了学生的参与性和主动性，使他们在实践中提升批判性思维能力和团队合作意识。通过这种情境活动，学生不仅能够更好地理解课文内容，还能在过程中培养综合素养，实现全面发展。

结束语

指向“新课标”和思维的高中英语项目式学习，不仅是对传统教学模式的改革，也是对学生全面发展的重要探索。通过明确项目问题、合理分配任务以及创造丰富的情境活动，教师能够有效激发学生的学习兴趣，提高其综合素养和思维能力。在今后的教学中，教师应继续探讨和创新项目式学习，培养出既具备扎实英语能力，又具备创新思维和实践能力的新时代人才。

参考文献：

[1] 郭倩 . 指向“新课标”和思维的高中英语项目式学习探究 [J]. 学周刊 ,2025,(18):88-90.

[2] 唐莉清 . 基于新课标、新教材背景的高中英语项目式学习设计研究[J]. 校园英语 ,2024,(40):36-38.

[3] 刘彩梅 . 新课标、新教材背景下高中英语项目式学习的设计与开展[J]. 英语教师 ,2021,21(24):48-51.