基于项目式学习的高中英语单元整体教学研究

引言

随着教育改革的不断深入，高中英语教学越来越注重培养学生的综合语言运用能力、自主学习能力和团队协作能力。传统的英语教学模式往往以教师为中心，注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和实践能力的培养，难以满足现代社会对人才的需求。项目式学习作为一种以学生为中心的教学方法，强调学生在真实情境中通过自主探究、合作交流等方式完成项目任务，从而获得知识和技能。将项目式学习与高中英语单元整体教学相结合，有助于打破传统教学的局限，提高教学效果，培养学生的核心素养。

1 项目式学习的内涵

项目式学习是一种以学生为中心，以项目为驱动的探究式教学方法。它围绕真实且具有挑战性的项目主题展开，学生需在教师引导下，自主组建团队，通过查阅资料、实地调研、分析讨论等一系列活动，主动探索知识、解决问题。在这个过程中，学生不再是被动的知识接受者，而是知识的主动建构者。他们综合运用多学科知识与技能，发挥创新思维与实践能力，最终完成项目任务并展示成果。项目式学习强调学习的过程性，注重培养学生的自主学习能力、团队协作能力、沟通表达能力以及批判性思维能力，让学生在解决实际问题的过程中，获得知识与技能的提升，实现全面发展。

2 当前高中英语单元整体教学中存在的问题

2.1 教学内容整合度不足，缺乏系统性

在高中英语单元整体教学实践中，教学内容整合度不足的问题较为突出。教材每个单元虽围绕特定主题展开，但各板块内容有时呈现碎片化状态。例如，在词汇教学中，教师往往孤立地讲解单词的拼写、词义和用法，未将其与单元的阅读、写作等板块紧密结合。学生即便记住了单词，却难以在真实的语境中灵活运用。语法教学也存在类似问题，教师多侧重于语法规则的机械讲解，而忽略了语法知识在单元整体语境中的实际运用，导致学生无法将语法知识内化为语言能力。

2.2 教学方法单一，忽视学生主体地位

目前，部分高中英语教师在单元整体教学中仍采用传统的教学方法，以教师讲授为主，学生被动接受知识。在阅读教学中，教师通常按照“讲解生词—逐句翻译—分析语法—总结段落大意”的流程进行，学生缺乏自主思考和探究的机会。这种教学方法使得课堂氛围沉闷，学生学习积极性不高，难以真正参与到学习中来。

2.3 教学评价片面，缺乏多元化和过程性

高中英语单元整体教学的评价方式较为片面，主要以考试成绩作为评价学生学习成果的主要依据。这种评价方式过于注重结果，忽视了学生在学习过程中的努力和进步。例如，在单元测试中，只关注学生对知识点和技能的掌握程度，而忽略了学生在学习过程中所表现出的自主学习能力、团队协作能力和创新思维等。此外，教学评价缺乏多元化。评价主体主要以教师为主，学生自评和互评的机会较少，导致评价结果不够客观全面。

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3.1 深度整合单元内容，设计连贯项目主题

教师要对高中英语单元内容进行全面且深入的剖析，梳理出单元的核心知识点、技能点和情感态度价值观目标。以单元主题为线索，将词汇、语法、阅读、写作、听说等板块有机融合，设计出具有连贯性和逻辑性的项目主题。例如，在以“环境保护”为主题的单元教学中，可以设计“制作校园环保宣传方案”的项目。在项目推进过程中，学生通过阅读相关环保文章积累词汇和表达，学习语法知识以准确撰写宣传文案；在口语交流环节，讨论环保措施和宣传方式；最终完成宣传方案的写作和展示。

3.2 引导自主合作探究，培养综合学习能力

在项目式学习过程中，教师要充分发挥引导作用，鼓励学生自主探究和合作学习。首先，为学生提供丰富的学习资源，如图书馆书籍、网络资料等，引导学生自主查阅与项目相关的信息，培养其信息筛选和整合能力。其次，组织学生进行小组合作，明确小组成员的分工和职责，让学生在合作中相互交流、相互学习、共同进步。例如，在“校园环保宣传方案”项目中，学生可以分工负责资料收集、文案撰写、海报设计、演讲展示等不同任务。

3.3 创设真实项目情境，增强语言实践体验

真实情境是项目式学习的重要支撑，能够让学生更好地理解和运用英语知识。教师要根据单元主题和项目内容，创设贴近学生生活的真实情境。比如，在“旅游文化”单元教学中，设计“模拟国际旅游推介会”项目。教师可以布置教室，营造出旅游推介会的氛围，让学生扮演导游、游客等角色，用英语进行旅游景点介绍、问答交流等活动。

3.4 实施多元评价机制，促进教学有效反馈

建立多元化的评价机制是确保项目式学习效果的关键。评价主体要多元化，包括教师评价、学生自评和互评。教师评价要关注学生在项目实施过程中的表现，如参与度、合作能力、创新思维等，以及项目成果的质量。学生自评可以让学生反思自己在项目中的优点和不足，明确努力方向。

结语

综上所述，基于项目式学习的高中英语单元整体教学是一种有效的教学模式，它能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的综合语言运用能力、自主学习能力和团队协作精神。在实施过程中，教师要合理设计项目任务，精心组织项目实施，采用多元化的评价方式，确保项目式学习的顺利开展。同时，学校要加强对教师的培训，提供丰富的资源支持，建立科学的评价体系，为项目式学习的推广和应用创造良好的条件。

参考文献：

[1] 试论基于项目式学习的初中英语单元整体教学 . 闫炳菊 . 中学生英语 ,2024(32)

[2] 例谈基于英语学科大观念的初中英语单元整体教学设计 . 陈芳 ;郁敬颉 . 英语学习 ,2023(06)