超声科临床带教中应用以问题为基础的教学法的作用分析

超声科是医院中非常重要的一个科室，在疾病的辅助诊断中发挥着重要作用。利用专业设备完成超声检查后，能为临床提供清晰且准确的检测结果，而且以相关结果为基础，能更准确地进行疾病诊断，也为后续治疗提供了有效的参考 [1]。超声医学主要是超声学与临床医学的深度融合，能利用超声技术对疾病进行评估以及诊断，不仅含有丰富的超声专业知识，还涉及临床理论以及实践知识 [2]。由于超声医学表现出的复杂性以及综合性特点，针对超声科规培以及进修的人员，必须对其开展科学且系统的带教指导，通过这一方式使其快速掌握超声检查技能，对超声医学知识有深入的理解，并且将超声技术与临床实践更好地结合在一起，促进各人员临床能力提高，进而为患者提供更加精准的诊断服务。

1 资料与方法

1.1 一般资料

2024 年1 月至12 月，选取我院规培与进修人员20 例，随机分为2 组。对照组 10 例，男 6 例，女 4 例，年龄 22 至 30（ 26.38±2.73 ）岁，观察组10 例，男5 例，女5 例，年龄21 至31（ 26.34±2.65 ）岁。一般资料对比，P>0.05 。

1.2 方法

对照组：在带教老师指导下开展教学工作，通过PPT 等方式介绍疾病表现以及常见的影像学诊断方法，然后指导各人员参与到临床实际操作过程中，按照相应的教学计划以及要求开展教学。

观察组： ① 对带教老师进行选择，其必须带教经验以及临床经验丰富，能对整个教学过程进行严格的把控。在教案编写过程中，必须保证内容丰富，并且包含相关疾病的病因病机、常见病诊断要点等。在教案中，每个教学单元必须设置至少一个经典案例，并且配合一系列问题。 ② 带教之前，告诉各人员通过多种途径进行知识学习，如课本、网络资源、相关文献等，同时与临床疾病特点相结合，对其进行初步的诊断，在此期间，也需要对相应的诊断标准以及诊疗指南加以明确。 ② 实际教学过程中，带教老师针对病例提出各种问题，然后各人员以小组形式开展积极讨论，对疾病的诊断标准以及方法进行深入分析，可在课堂上通过查阅教材、检索网络文献等方式进行完成。同时带教老师可以提供适时指导，帮助各人员找出解决问题的方法，并且对课堂内容进行进一步的总结归纳。 ③ 实践操作教学期间，带教老师先对相关内容进行口述以及演示，针对阅片方式、技能操作要点等，先向各人员进行示范，之后由各人员对超声图像信息进行自主判断，并且提出相应的诊疗意见。根据各人员的真实表现，如自主诊断等方面，带教老师需要进行积极的点评，找出诊疗过程中存在的问题，并且提出相应的改进建议，有利于各人员不断的反思，提高临床实践技能。

1.3 观察指标

带教成绩：3 个方面，各100 分；教学满意度：总分100 分。

1.4 统计学方法

使用SPSS26.0 软件，计量资料表示：（ ），t 检验，计数资料表示：n,% ， x² 检验， P<0.05 ，差异有统计学意义。

2 结果

2.1 教学成绩对比

带教后，观察组高于对照组， P<0.05 ，见表 1。

2.2 教学满意度对比观察组高于对照组， P<0.05 ，见表 2。

3 讨论

在临床带教中，传统教学模式应用较多，其主要是由带教老师按照带教计划系统讲解理论知识，在这一过程中，有利于各人员快速建立知识框架，清晰认识基础概念。但是整个教学过程中，各人员主动思考机会较少，无法培养临床思维，也不能将所学知识较好的应用于临床 [3]。以问题为基础的教学法引起了关注，教学过程中能提出相关问题，通过各人员自主查阅材料、分析问题以及讨论等，找到相应的问题解决方式，获得最终答案。

以问题为基础的教学法用于超声科临床带教中，进一步转变了教学模式，更加强调各人员主动学习，由带教老师提出与超声相关的实际问题，促使规培以及进修人员通过多种途径获取知识，如查阅文献、书籍等，并且对问题进行深入的分析，有利于自主学习能力得以培养 [4]。在该教学模式下，能将真实的临床案例呈现出来，由各人员对患者病情发展情况进行总结，并且模拟临床诊断过程，通过这一方式能将课堂小学知识与临床实际紧密结合，使其临床思维得以培养，能更好地开展临床工作。以问题为基础的教学法实施期间，各人员一般以小组方式进行讨论以及学习，能围绕提出的问题进行共同讨论，并且对自身见解以及查阅到的知识进行分享，做到相互提问以及补充，有利于各人员从不同角度理解相关问题，提升沟通能力，也能培养团队协作精神 [5]。以问题为基础的教学法进一步丰富了教学内容，更具有实用性以及趣味性，提高各人员学习积极性，在不断解决问题的过程中提升自身综合能力，进而对带教工作表现出满意的态度。

所以，以问题为基础的教学法用于超声科临床带教中有利于各人员教学成绩提高，且提高对教学模式的满意度，具有推广价值。

参考文献：

[1] 杜娟 , 何从军 , 尼春萍 , 等 . 基于成果导向理念 , 以问题为先导结合以团队为基础的教学法在临床护理解剖学中的实践 [J]. 解剖学杂志 ,2023,46(5):452-455.

[2] 方立 , 周艳丽 , 张淑玲 , 等 . 基于新媒体交互式虚拟场景联合 PBL教学在卒中实训带教中的应用及评价 [J]. 重庆医学 ,2023,52(S02):263-265.

[3] 张波 , 梁建民 .PBL 教学法结合标准化病例教学模式在儿科临床实习教学中的应用效果研究 [J]. 中国实验诊断学 ,2023,27(11):1386-1387.

[4] 曹磊 , 叶琳琳 , 解焕鑫 , 等 .PBL 网络教学模式在康复医学临床教学中的应用与探究 [J]. 中国病案 ,2023,24(11):101-103.

[5] 张东勤 , 田建元 , 张晓娟 .PCMC 结合 PBL 在急诊科实习生带教中的应用 [J]. 中华医学教育探索杂志 ,2022,21(05):568-571.