大中小学思政课一体化对高中政治教学评价体系的影响与对策

摘要：在大中小学思政课一体化的时代背景下，高中政治教学评价体系面临着新的挑战与变革。其影响主要体现在需从单纯的知识考查，转向对学生情感态度与价值观的综合考量。本文聚焦《只有社会主义才能救中国》和《只有中国特色社会主义才能发展中国》两个具体课时教学，深入剖析了如何对评价体系进行优化，将家国情怀与政治认同元素融入其中。通过多样化的评价方式，全面、客观地衡量学生的学习成效，有效激发学生的爱国情感，强化其对社会主义道路的深刻理解与高度认同，为高中政治教学评价体系的完善提供了有益的实践参考。

关键词：大中小学思政课一体化；高中政治；教学评价体系

随着我国教育改革的不断深入，大中小学思想政治教育一体化已成为教育界关注的热点话题。政治教育是培养具有爱国、敬业、诚信、友善等良好品质的公民的重要途径，也是实现全面发展的重要组成部分。在高中政治教学中，如何贯彻落实大中小思政一体化的要求，培养学生的思想道德素质和能力，已成为教育工作者关注的焦点问题。本文将结合具体的课时教学案例，深入探讨这一问题的解决路径。

一、优化评价体系，融入家国情怀

教师在教学中应该将家国情怀元素融入教学评价体系，通过多样化的评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果。评价应涵盖学生的知识掌握、能力发展和情感态度等多个方面，全面反映学生在单元学习中的表现。采用多元化的评价方式，如教师评价、学生自评、互评等，结合书面测试、口头报告、实践作业等多种形式，全面、客观地评价学生的学习成果。[1]

以《只有社会主义才能救中国》课时教学为例。教师要以培养学生的家国情怀为核心目标，通过对《只有社会主义才能救中国》的教学的评价，引导学生深刻理解社会主义在中国的历史选择，增强对国家和民族的认同感、归属感和责任感。教师设计与家国情怀相关的问题，如“近代中国为什么会陷入内忧外患的困境？中国人民是如何为救亡图存而奋斗的？”通过提问，引导学生思考国家命运与个人命运的关系，激发他们的爱国情感。在单元测试中，增加与家国情怀相关的题目，如“请结合中国近代历史，谈谈你对‘只有社会主义才能救中国’这一论断的理解。”组织学生开展小组讨论，主题为“社会主义在中国的历史必然性”。教师在课堂上通过提问、书面测试等方式，考查学生对单元知识点的掌握程度。通过这些问题，引导学生思考国家命运与个人命运的关系，激发他们的爱国情感。同时，让学生在单元学习结束后，进行自我评价，反思自己在学习过程中的收获和不足，以及对家国情怀的理解和感悟。通过将家国情怀元素融入教学评价体系，学生对《只有社会主义才能救中国》单元的学习兴趣明显提高，对知识点的掌握程度也更加扎实。

二、优化评价体系，融入政治认同

大中小学思政课一体化要求高中政治教学评价体系融入政治认同元素，以增强学生对国家政治制度和政治理念的理解与认同。在评价目标上，明确政治认同的具体要求。在评价指标上，细化政治认同的评价维度。可以从政治认知、政治情感、政治行为等方面进行评价。在评价方法上，综合运用多种评价方式。可以采用问卷调查、案例分析、实地调研等方法，全面了解学生的政治认同状况。

以《只有中国特色社会主义才能发展中国》课时教学为例。该课时的知识目标不仅要让学生掌握改革开放的进程、中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的内涵等基础知识，更要引导学生理解这些内容背后所蕴含的政治逻辑和价值取向。能力目标着重培养学生运用所学政治知识分析和解决实际问题的能力，同时提升学生的政治思维和政治鉴别力。比如，在学习中国特色社会主义理论体系时，引导学生运用这些理论分析当前社会热点问题，如经济发展中的新动能、科技创新对社会进步的推动等。[2]情感态度与价值观目标是培养学生对国家、民族的深厚情感和对中国特色社会主义的坚定信念。同时，引导学生树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的志向，增强对中国特色社会主义事业的责任感和使命感，进一步强化政治认同。在讲解知识点时，从新中国成立初期的社会主义建设探索，到改革开放的伟大实践，再到新时代中国特色社会主义的蓬勃发展，让学生清晰地看到中国特色社会主义是历史和人民的选择。通过理论深度剖析，让学生明白中国特色社会主义理论体系是一脉相承又与时俱进的科学理论，是指导中国不断前进的强大思想武器，进而增强对中国特色社会主义政治理念的认同。

综上所述，通过上述课例的分析可以看出，这种评价体系的优化不仅能够全面、准确地反映学生的学习成果，更能在潜移默化中激发学生的爱国热情，引导他们树立正确的政治观念，增强对国家和民族的责任感与使命感。未来，我们应持续深化对这一领域的研究与实践，不断完善评价体系，推动高中政治教学在思政课一体化的道路上不断前进。

参考文献：

[1]常超彦.关于大中小思政一体化背景下高中政治教学策略[C]//广东教育学会.广东教育学会2023年度学术讨论会论文集（七）.柳林县联盛中学，2023：140-144.

[2]许家烨.思想政治理论课一体化研究[D].武汉大学，2021.