谈体育游戏在小学体育教学中的作用

小学体育教学是培养学生体育兴趣和良好习惯、促进身体成长的关键阶段，传统小学体育教学模式一般过度注重体育技能的训练和体能的增强，漠视了学生对体育活动的兴趣以及参与积极性，这种单一教学模式造成学生对体育课积极性不足，不易实现体育教育的既定目标[1]。体育游戏作为一种把教育和欢乐结合的教学模式，可以显著激发学生的运动热情，促进他们的参与度和积极主动性，为小学体育教学添加新的生机动力。

一、体育游戏在小学体育教学中的意义

（一）激发学生的运动兴趣

体育游戏凭借其趣味性与多样性，可吸引学生的目光，引发他们运动方面的兴趣，跟传统体育训练相比照，体育游戏更聚焦学生的主动参与和体验过程，使学生在轻松愉悦的环境里锻炼体魄，某些模拟动物运动的游戏可模拟不同动物的动作特质，让学生在模仿之中感受运动的快意，以此提升他们对体育活动的喜好程度。

（二）增强学生的身体素质

体育游戏一般要求学生动用身体各部位开展运动，似跑、跳、抛掷、攀爬这般，这些动作可全面地对学生的身体素质进行锻炼，涉及力量、速度、耐力、灵敏水平和协调水平，经由定期参与体育活动类游戏，学生的心肺功能、肌肉力量跟身体协调能力都能有大幅增强，为他们的健康成长夯实基础。

（三）培养学生的团队合作精神

诸多体育游戏需学生分组去完成，像拔河、接力赛这类，处于这些游戏里，学生必须跟队友密切配合，一起把任务完成，学生掌握相互交流、相互扶持、相互信赖，进而培养团队合作精神以及集体荣誉感，学生的体育活动中，这种团队合作能力起着关键作用，对他们往后的学习以及生活也有深远影响[2]。

（四）培养学生的竞争意识和规则意识

体育游戏一般是具有一定的竞争性和规则属性，学生参与游戏时得遵守规则，同时努力夺取胜利，这种竞争状况有利于培养学生的竞争意识及规则意识，让他们明白在竞争中敬重对手、严守规则、公平比拼，这些品质对学生今后的成长与发展意义重大。

二、小学体育教学中体育游戏的应用方法

（一）情境教学法

情境教学法把建构主义学习理论当作基础，通过构建与游戏主题高度相符的具象化场景，搭建沉浸式的学习环境，使学生在角色代入之际强化对游戏的理解与体会，在推进实施期间，教师依照游戏目标并结合学生认知特性，共同采用实物布置、多媒体投影、角色扮演等途径创设情境[3]。用“小兔子采蘑菇”游戏当作例子，教师可借助绿色地毯去模拟草地，采用纸板制作蘑菇模型和树桩样式道具，配合节奏明快的森林背景音乐，塑造出饱含童话韵味的虚拟森林景致，学生佩戴着兔子头饰充当角色，在模拟自然地形当中开展跳跃障碍、绕过树桩等动作练习，把简单的肢体活动转化为富有情节性的情境体验，这种教学途径不仅有效激起学生运动兴趣，还采用具象化的情境场景，协助学生于角色扮演时无意识地达成平衡能力、肢体协调性等运动技能的训练，实现体育教学中趣味性和教育性的恰当结合。

（二）合作学习法

合作学习法按照社会互动理论开展，把小组协作作为核心的教学组织架构，依靠明确的角色分配与目标指引，造就学生的团队协作能力与社会交往素养，在开展体育游戏教学实践期间，教师按照游戏类型以及学生能力差异，恰当划分学习小组，保障组内成员形成优势互补的模式。用经典游戏“两人三足”当作例子，教师带领学生经协商明确步伐节奏的引领者和配合者角色，要求双方靠手臂扶持达成身体连接，依靠言语沟通改变步伐频率，在相互信赖与协作当中共同完成行进任务，这种教学模式冲破个体学习的局限，让学生在一同攻克运动难题的过程中，造就责任理念与包容心态，获得非语言沟通技巧和冲突应对办法，小组合作引发的同伴压力跟群体激励功效，可有效唤起学生的运动潜能，实现体能训练与社交能力养成的双重成果。

（三）游戏竞赛法

游戏竞赛法把竞争机制引进体育教学里，经由设定明确的规则体制和评价标准，驱动学生的成就动机及运动潜能，教师组织竞赛活动的时候，看重竞赛形式的多样样式与参与的公平方面，基于学生的年龄特点与运动水平，筹备班级对抗赛、小组对抗赛、接力赛等不同赛制。在跳绳、踢毽子等传统赛事项目里，教师借助设置基础赛、挑战赛、创意赛等多级赛制，既保证基础能力的稳固，又给学生搭建了彰显个性的空间，竞赛开展期间，学生不只是在高强度运动中提高了心肺功能与肌肉耐力，也在胜负频繁交替的场景里学习情绪管控，造就尊重对手、遵守规矩的体育精神，按期举办的竞赛活动，可在校园中打造积极向上的运动风气，把课堂学习延伸为持续性的体育爱好培养，最终促成体育教学从技能传授到终身体育意识养成的进阶升华。

三、结论

体育游戏对小学体育教学意义重大，它能唤起学生的运动积极性，增强身体素质水平，造就团队协作精神、竞争意识以及规则意识，运用情境教学法、合作学习法以及游戏竞赛法等教学方法，教师能够把体育游戏的作用充分释放，提高小学体育授课的质量，在以后的小学体育教学期间，教师要更聚焦体育游戏的实际应用，给学生的全面发展打下坚实底子。

参考文献：

[1] 张帆 . 智慧体育环境下小学体育教学模式的理论框架构建与实践探索[J]. 体育世界 , 2025, (06): 125-127.

[2] 袁毅 . 小学中高段体育教学中提升学生有氧能力策略的研究 [J]. 体育世界 , 2025, (06): 106-108.

[3] 宋凯 . 思维型教学对小学体育课堂活动中运动技能发展的研究 [C]//陕西省体育科学学会, 陕西省学生体育协会. 第四届陕西省体育科学论文（摘要）集——学校体育Ⅱ（专题报告）. 陕西省西安市灞桥区纺织城小学高科分校 ; 2025: 19-25.