道德与法治课堂中党史教育的实践策略

引言

党史教育是落实立德树人根本任务的重要途径，而道德与法治课程作为思想政治教育的主阵地，肩负着融入党史教育的重要使命。将党史教育有机融入道德与法治课堂，既能丰富教学内容，又能引导学生坚定理想信念、厚植爱国情怀。以下从教学目标、内容、方法、评价等维度，探讨具体实践策略。

一、锚定三维目标，明确党史教育的融入方向

在道德与法治课堂中融入党史教育，需从知识、能力、情感态度价值观三个维度精确定位。知识目标方面，需结合教材学段特点，明确学生需掌握的基础党史知识。初中阶段可聚焦重大历史事件和重要历史人物，高中阶段则可深化对党史理论逻辑的理解。教学中需梳理教材知识点与党史内容的关联点，让党史知识成为课程知识体系的有机组成。能力目标方面，需引导学生从“知道党史”向“理解党史”“运用党史”转变，通过史料分析、情境探究等活动培养学生的历史思维，鼓励学生将党史经验与现实问题结合，提升核心素养。情感目标方面，需借助党史中的感人故事、伟大成就，激发学生的情感共鸣。通过讲述“半条被子”的故事、展示脱贫攻坚中的“悬崖村”变迁等方式，引导学生将对党的认同转化为自觉行动，如在“服务社会”实践中践行党的宗旨。这样的融入方式，不仅避免了“贴标签”式融入，还能让学生在掌握党史知识的同时，提升能力和情感认同。

二、挖掘教材资源，构建党史教育的内容体系

道德与法治教材中蕴含丰富党史教育素材，需系统梳理以构建融合内容链。首先，横向梳理教材章节，按单元主题匹配对应党史素材，如“青春时光”融入青年运动史，“国家利益至上”链接“两弹一星”精神，使党史内容自然嵌入课堂。其次，纵向贯通不同学段，根据学生认知水平设计分层党史内容，小学阶段侧重故事化呈现，初中阶段强化案例分析，高中阶段则注重理论解读，形成螺旋上升的教育序列。最后，拓展补充鲜活时代素材，结合时政热点和地方红色资源，如建党百年、党的二十大案例及本地革命纪念馆、英雄人物事迹，同时精选权威素材，确保内容准确且具感染力，让学生深切感受到党史的贴近性与时代价值，丰富党史教育内容，增强教育的实效性和吸引力。

三、创新教学方法，激活党史教育的课堂活力

创新党史教育方法，激活课堂活力至关重要。采用情境教学，如模拟“中共一大”场景、设置“模拟法庭”，增强代入感，让学生沉浸式体验党史，拉近与党史的距离。项目式学习也是有效手段，设计如“家乡的党史足迹”“党史中的精神密码”等项目任务，驱动学生主动探究，培养自主学习与合作能力。同时，技术赋能不可或缺，利用多媒体、数字技术如“VR 红色展厅”“时间轴工具”“党史动漫”等，提升趣味性，以年轻化方式传递党史内容。此外，借助线上平台布置“党史小任务”，如分享小故事、写颁奖词，延伸课堂教育效果。这些方法不仅能让学生更深入地了解党史，还能激发他们的学习兴趣，培养探究精神和团队合作能力，使党史教育更加生动、有效。

四、完善评价机制，保障党史教育的实施效果

完善评价机制是保障党史教育实施效果的关键。构建多元化评价体系，需从“知识掌握”“情感认同”“行为践行”三个维度进行全面评估，避免片面追求结果而忽视过程。过程性评价强调关注学生的学习过程。通过课堂观察、活动记录等方式，记录学生的参与度和思考深度。在“党史案例讨论”中，评价学生的观点依据；在“项目式学习”中，通过小组互评和教师点评，评估学生的调研和合作能力。同时，定期查看学生的“党史学习笔记”和“感悟日记”，了解其情感变化，侧重评价学生的进步幅度。实践性评价则关注学生将党史学习成果转化为实际行动的能力。通过观察学生在志愿服务、班级生活和社会热点讨论中的表现，评估其是否真正践行了党史精神。利用“行为观察记录表”和“实践报告”等工具，记录学生的行为转化情况，确保教育的实效性。此外，多元主体评价拓宽了评价视角。引入学生、家长和社会共同参与评价，使评价结果更全面、客观。通过“党史学习分享会”让学生互评，通过“家长反馈表”了解学生在家中的党史学习情况，邀请社区工作者和老党员对学生的红色实践活动进行评价。这种多元化的评价方式有助于更全面地了解学生的学习效果，促进党史教育的深入实施。通过这些评价机制的完善，可以更有效地推动党史教育的开展，确保其实施效果。五、强化教师素养，夯实党史教育的实施基础

强化教师素养是夯实党史教育实施基础的核心。教师的党史素养与教学能力对党史教育的成效至关重要，需通过系统性培训和实践研修不断提升。首先，加强党史学习，提升教师的理论储备是关键。学校应定期组织教师参加“党史专题培训”，深入学习权威著作，明确教育要点。同时，鼓励教师实地走访革命圣地，深化理解，并通过“教师党史沙龙”交流心得，解决教学难题，确保教师自身精通并能清晰讲授党史。其次，开展教学研修，提升教师的融合教学能力。通过“集体备课”和“公开课”等形式，聚焦如何将党史素材巧妙融入各科教学。观摩优秀融合课例，总结经验，组织“教学反思会”，持续优化教学策略，确保党史教育既生动又深入。最后，搭建交流平台，促进资源共享。建立校际、区域间的资源共享机制，如组建“党史教育资源库”，汇集优质教学素材；举办“融合教学研讨会”，邀请优秀教师分享经验；利用线上平台实时交流，形成互助提升的良好氛围。

结语

将党史教育融入道德与法治课堂，是一项系统工程，需全面规划，精心实施。它应以明确的目标为引领，确保教育方向正确；以教材为基础，深入挖掘其中的党史资源；以科学有效的教学方法为支撑，提升教育效果；以全面客观的评价为保障，激励学生学习；以教师为关键，发挥其在课堂上的主导作用。通过这一系列“全链条”的实践路径，让党史教育更加“接地气”“入人心”。只有这样，才能真正引导学生在学习中深刻理解党的历史，培养对党和国家的深厚感情，成长为具有担当民族复兴大任责任感和使命感的时代新人。

参考文献

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