高中语文跨学科教学探究

【引言】在素质教育的背景下，高中语文跨学科教学是一个重要的发展方向，这不仅符合课程改革的要求，还能紧跟时代的发展。教师在教学过程中应该打破传统的教学方法，将跨学科教学融入进去，这样才能更好的满足学生多样化的需求。教师在教学过程中通过不断的更新自身的教学理念，当其他学科的知识以及教学方法融入到语文课堂中来，可以拓宽学生的眼界以及思维。此外，教师在教学过程中应该将理论课堂和实践课堂有效的结合起来，多设置一些实践类的课程，这符合以人为本的教学理念，进而更好的提升学生的语文文化素养。

一、把握学科概念，梳理自主学习的“线”

在高中语文课堂教学过程中，教师要不断的更新自身的教学理念，这时要基于语文学科的教材内容以及大纲要求，要将跨学科教学法融入进去，这时要充分的把握各个学科之间的知识以及概念，从中寻找共同之处，进而更好的将其整合起来。教师在教学过程中结合多种教学方法，可以利用多媒体技术将各个学科之间的知识运用思维导图的模式呈现出来，这样可以让学生运用不同的方式来解决实际问题，可以有效的将各个知识的内容系统的梳理以及整合，从而形成一个完整的知识体系。此外，教师在这一过程中需发挥学生的主体作用，注重对学生各方面进行评价，可以运用不同的方式以及角度对学生的语文学习进行评价，这样可以及时的了解到在跨学科的教学方法下学生的掌握程度以及学习效果，教师针对评价的结果及时的调整教学内容，从而更好的提高学生的综合素养。比如在学习《百合花》这节课的时候，教师就可以先向学生讲述这篇文章的基本内容，让学生了解这篇文章的创作背景，这时可以先向学生讲述作者茹志鹃，教师可以先让学生通读文章的内容，让学生了解文章是围绕着小通讯员和新媳妇在战场上的互助故事展开的。随后教师可以让学生了解到这篇文章是以解放战争为背景，让学生了解在解放战争的过程中的一些历史故事，这样不仅可以培养学生的历史文化素养，还能让学生运用历史辩证思维的方式来认识文章中的内容，从不同的角度分析故事中人物的形象，从而更好的让学生主动的参与到课堂的学习中来。

二、拓展思维视角，探索客观世界

在高中语文课堂教学过程中，教师要创新课堂的教学方式，这时可以将科学科教学法融入进来，通过结合小组合作、情境创设以及多媒体技术，让学生更加深入的了解语文知识。教师在教学过程中需要整合课程的教学内容，通过借助多媒体技术，让学生深入了解语文知识，让学生在网络平台上搜索语文资源，这样可以让学生提前的预习。教师在教学过程中需要设置一些实践类的课堂内容，让学生主动的参与进来，为学生提供必要的物质基础，在学生自主学习的过程中，教师提出问题，让学生进行思考和讨论，这样不仅可以让学生与他人进行交流，还能让学生针对同一问题运用不同的方式来解决，从而更好的拓宽学生的思维。比如在学习《琵琶行》这节课的时候，教师可以先让学生了解文章的内容，这时可以利用媒体技术播放文章的朗诵音频，在借助相关的图片以及视频让学生进行了解。随后教师教师可以提出问题，让学生进行深入的了解文章的叙事结构，从江上送客偶遇琵琶女、琵琶女弹奏记忆的描写、琵琶女自述身世、诗人感叹等四个方面，这样可以让学生深入的了解到文章的主题思想以及描写手法。最后教师为了加强学生对于文章的记忆，以结合网络资源搜索关于文章的音乐歌曲，让学生通过歌曲的旋律来记忆内容，从而更好的锻炼学生的思维。

三、结合生活事例，开展高中语文教学

在高中语文课堂教学过程中，教师要打破传统的教学方法，可以将实际生活与跨学科教学有效的融合起来，这时可以结合生活中的一些实际案例进行教学，这样可以为学生创设一个直观的情境，让学生更好的将语文知识应用到实际生活中来。教师在教学过程中可以选择生活中的案例进行课堂导入，这一过程中可以更好的加深学生对于知识的了解。此外，教师要将学生作为课堂的主体，让学生针对一些生活案例进行讨论，鼓励学生将自己的想法表达出来，从而更好的将语文知识融入生活。比如在学习《中国建筑的特征》这节课的时候，教师可以先向学生讲述我国的建筑特点，如核心结构、空间布局与对称性、文化内涵与体系特征等方面，这样可以让学生在了解我国建筑特点的同时还能结合所学知识来探究当地的建筑特点，这样有利于提高学生的认知能力，从而让学生运用所学知识来探究生活中的建筑。

【结语】综上所说，在高中语文课堂教学过程中，教师将跨学科教学方法融入进来，这时可以结合其他教学法为学生设置多样化的教学内容，这样可以更好的激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中需要结合生活实际案例、拓宽学生的思维能力以及把握学科概念，这样可以有效的培养学生的跨学科意识，让学生将其他学科知识与语文内容指导结合起来，从而运用不同的方式来解决实际问题，这对提高学生的综合素养以及语言能力是非常重要的，这有利于促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1] 黄静．高中语文跨学科教学的策略与启示[J]．语文教学通讯·D 刊（学术刊），2023（05）：20-22

[2] 吴小丽，刘祥．高中语文跨学科学习的建构路径 [J]．教学月刊·中学版（教学参考），2023（09）：13-16