初中英语教学中落实教学评一体化的策略研究

摘要：在教育改革持续深化的背景下，新课标为初中英语教学设定了更为严格的标准。教学评一体化作为前沿教学理念，着重强调教学、学习以及评价环节的紧密结合，对提高英语教学质量起着关键作用。本文立足于新课标视角，深入剖析在初中英语教学中贯彻教学评一体化的实用策略，旨在为英语教学实践提供有益参考。

关键词：初中英语；教学评一体化；新课标

一、引言

新课标明确了英语课程的育人导向，强调培养学生的核心素养。教学评一体化作为实现这一目标的重要途径，打破了传统教学中教学与评价相互分离的局面，使教学、学习与评价相互促进、协同发展。在初中英语教学中落实教学评一体化，有助于教师精准把握教学方向，提高教学效率，促进学生全面发展。

二、教学评一体化的内涵

教学评一体化，即把教学目标、教学活动以及教学评价进行有机整合，让这三者彼此依存、相互推动。教学目标乃是教学活动开展与教学评价实施的起始点和落脚点，教学活动紧紧围绕教学目标有序推进，教学评价则依照教学目标来评判教学活动所达成的成效。秉持教学评一体化理念，教学、学习与评价不再是各自独立的部分，而是构成一个环环相扣的整体，共同服务于学生的学习与发展。

三、初中英语教学中落实教学评一体化的策略

（一）基于新课标，制定明确、可测的教学目标

教学目标是教学评一体化的核心。教师在拟定教学目标时，需深度钻研新课标，精准领会课程标准针对学生知识储备、技能水平、情感态度等维度的规定。与此同时，要紧密关联教材内容与学生的实际状况，把课程目标进一步细化成详实、具备实操性且能够量化评估的课时教学目标。例如，在学习“一般现在时”的语法知识时，教学目标可设定为：学生能够理解一般现在时的概念和基本结构，能正确运用一般现在时描述经常性、习惯性的动作或存在的状态，通过课堂练习和课后作业，正确率达到80%以上。

（二）设计以学生为中心的教学活动，促进目标达成

情境创设：创设真实、生动的语言情境是点燃学生学习热情、提升其语言运用能力的得力举措。教师应当依据教学目标与教学内容，构建贴合学生日常生活实际的情境，促使学生在情境之中感悟、领会并运用英语。比如，在开展“购物”这一话题的教学时，教师可以搭建超市购物的模拟场景，安排学生分别扮演顾客与收银员，开展对话演练。借助此类情境创设，学生不但能够熟练掌握购物相关的英语词汇与句型，还能切实增强在真实情境下运用英语进行沟通交流的本领。

小组合作学习：有效培育学生的协作意识与团队精神，显著提升学习成效。教师可按照学生的学习能力、性格特质等要素，将学生划分成若干小组，让学生在小组内部协同完成学习任务。在小组合作学习进程中，学生经由彼此交流、讨论与合作，自身的语言表达能力与思维能力也得以提升。例如，在阅读教学中，教师可让学生分组讨论文章的主旨大意、段落结构、细节信息等，然后每个小组推选一名代表进行发言。通过小组合作学习，学生能够从不同角度思考问题，拓宽思维视野，提高阅读能力。

任务驱动教学：任务驱动教学是指教师围绕教学目标设计一系列具有明确任务的教学活动，让学生在完成任务的过程中学习和运用知识。任务驱动教学能够激发学生的学习主动性和积极性，提高学生解决问题的能力。例如，在学习“写一封邀请信”的写作任务时，教师可先向学生介绍邀请信的格式和常用句型，然后布置任务：假设你要举办一场生日派对，邀请你的朋友参加，请写一封邀请信。学生在完成任务的过程中，需要运用所学的知识进行构思、写作和修改，从而提高写作能力。

（三）实施多元化的教学评价，及时反馈教学效果

课堂表现评价：课堂表现评价是教学评价的重要组成部分。教师应关注学生在课堂上的表现，包括参与度、发言情况、合作能力、学习态度等方面，及时给予评价和反馈。课堂表现评价可采用教师评价、学生自评和互评等方式。例如，在小组合作学习结束后，教师可让各小组进行自我评价和小组互评，然后教师再进行总结评价。通过课堂表现评价，学生能够迅速知晓自己于课堂中的表现情况，察觉存在的不足，进而调整学习策略，提升学习质量。

作业评价：作业评价是对学生学习成果的检验。教师应根据教学目标和教学内容，设计形式多样、层次分明的作业，包括书面作业、口语作业、实践作业等。在批改作业时，教师应认真细致，不仅要关注学生作业的正确性，还要注重对学生学习过程和学习方法的评价。教师可通过评语、等级、符号等方式对学生的作业进行评价，并及时反馈给学生。例如，对于学生的书面作业，教师可在批改后写下鼓励性的评语，指出学生的优点和不足之处，并提出改进建议。对于口语作业和实践作业，教师可通过录制视频、实地观察等方式进行评价，并给予学生及时的反馈。

阶段性测试评价：阶段性测试评价是对学生在一定阶段内学习成果的综合评价。教师应根据教学进度和教学目标，定期组织阶段性测试，如单元测试、期中测试、期末测试等。在测试结束后，教师应对测试结果进行分析和总结，了解学生对知识的掌握程度和存在的问题，为后续教学提供参考依据。同时，教师还应引导学生对自己的测试成绩进行分析和反思，帮助学生发现自己的学习优势和不足之处，制定改进措施，提高学习成绩。

四、结论

在新课标环境下，初中英语教学贯彻教学评一体化，是提升教学品质、推动学生全方位成长的必要之举。通过基于新课标制定明确、可测的教学目标，设计以学生为中心的教学活动，实施多元化的教学评价等策略，能够实现教学、学习与评价的有机融合，提高教学效率，促进学生核心素养的培养。在实施过程中，教师要转变教学观念，关注学生的个体差异，加强教学资源的整合与利用，确保教学评一体化的顺利实施。只有这样，初中英语教学才能更好地适应新时代教育发展的需求，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

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