如何让学生喜欢你的课

教师的职责要求是上好每一节课，几乎每一个教师都希望学生对自己的课堂感兴趣。那么，怎么样才能把一堂课上得有趣呢？兴趣的源泉在哪里呢？

一堂有趣的课是什么样的呢？我的见解是，学生会带着一种高涨的，激动的和好奇的情绪去学习和思考，对他们的面前展示出的知识或真理感到惊奇甚至于是震惊；学生在学习中感觉和意识到知识的力量，体验得出创造的快乐，为人类的意志和智慧的伟大而倍感骄傲。

接下来，我想浅谈一下在语文教学中如何让学生喜欢学习语文。

一．营造气氛，激发学习兴趣

想要上好一堂课，调动起学生的积极性是关键，让学生乐意去学习，积极地去求知。教育学之父阿姆斯·夸美纽斯曾经说过“ 兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境氛围，诱发学生的兴趣，让学生主动参与教学。”

在教学《纸船和风筝》这篇课文时，我设计了这样的导语：“今天老师听说有两个特别要好的朋友吵架了，这对好朋友是谁呢？他们到底是为什么吵架呢？后来他们和好了没有呢？你们愿意跟老师一起去看个究竟吗？”这样的开场白让全班学生对小熊和松鼠之间发生的故事充满了好奇，学习的兴趣就更浓了。再者，教师还要为学生营造一种轻松愉悦且自主的学习氛围，这样学生在学习过程中就能享受到教育环境中精神的宁静与祥和，从而体验到学习的快乐，爱上学习，也爱上你的课。

教学《黄山奇石》一课时，为了让同学们体验黄山奇石的千奇百怪，形态各异的特点，我让学生用自己喜欢的方式来分组自学；热爱阅读的同学们，可以尝试有感情地读读课文；能用自己的话描述文中奇石特点的同学，可以说出来或者写下来和同学分享；擅长画画的同学，可以通过绘画的方式把文中描述的那些奇石给画下来，如果还有别的方法也可以试一试，提出来。这种让学生自主选择不同的学习方式，不但给了学生自信，让学生充分发挥自己的才能，还让学生体会到了成功的喜悦，变得更加乐于学习。

二．鼓励质疑，创新思维训练

伟大的教育学家亚里士多德曾经说过：“疑问和惊奇是思维的开端。经常有疑点，经常有问题，才能常有思考，常有创新。”对于这句话我感到十分赞同。同学们应当在平时的学习中，有自己独到的见解和心得，学生都是独立的个体，不论年龄大小，都应该有自己不同的想法。这也提醒了老师，当学生遇到了疑难问题时，要鼓励学生与同学之间合作学习。孔老夫子说过：“独学而无友，则孤陋寡闻。”

在学习《我是一只小虫子》这篇文章时，一个学生举手提问：“老师，我觉得课文中的‘他’字应该是搞错了，应该是宝盖头的‘它才对。”我非常欣赏这个同学提出的这个问题，先表扬了他学习认真，而且敢于质疑提问。紧接着我问他：“为什么你认为这里应该用宝盖头的‘它’而不是单人旁的‘他’呢？”学生回答道：“因为这里说的是螳螂，它是一种昆虫而不是人类，应该用宝盖头的‘它’。”我再一次表扬了这个同学的勇敢和聪慧。

我让同学们小组合作仔细再默读课文，不一会儿，同学们就懂得了，这是一篇童话，作者采用了拟人的修辞手法，把小昆虫们都当作人来写，如果把“他”改成“它”就会很矛盾了。在这种小组合作的模式中，同学们通过互相评价，交流，教师再适时地点拨和引导，给学生搭建阶梯，学生学习语文就有了扶手和落脚点，他们也就从乐学转变成了会学。

三．尊重个性，营造自由空间

在自然界中，每一朵花不一样。每一棵树不一样，即使同一个种类，花形不一样，树形不一样，但都有生命怒放的状态。

我们经常说，课堂上要体现教师主导、学生主体的地位，让学生自己能够认识到自己是课堂的主人。这需要我们教师充分地尊重学生的各种不同：性格不同，基础不同，接受能力的不同。需要教师发挥主导作用，去引导学生自主学习，给他们真正自由的空间，不要一直死守原来的，传统的，教育教学方法。让学生充分发挥其主体地位。

一堂好课必须要以学生为中心，学生要占据课堂的主体地位。人在什么状态下才能产生灵感，迸发出思想的火花？怎样才能让学生进入这样的状态呢？我们可以感知到的真实现象是，学生状态自然且松弛，才能够把自己心中最真实的想法说出来，才能够在原来的基础上，引申出新的东西。我们的课堂必须以学生为中心，以服务于学生的成长为中心，只为了学生的健康成长而设定。要想达成这个目标，课堂必须不能规定的按部就班，我们应该允许课堂有适量的不确定性、异常性，甚至一定的无效性，这样才是真实的课堂。

学生们都喜欢上自己的课，对于教师来说是最快乐、最有成就感的事，学生能对自己所教的学科持续保持着兴致高昂的热情和兴趣并且能够学得好。一种很高的境界，是让学生喜欢上自己的课，这是一件知易行难的事情。这需要我们教师从改变认识，磨炼行动，总结实践，不断完善。

参考文献

[1] 靳彩萍. 新课标小学语文教学兴趣培养策略探究[C]// 中国文化信息协会. 第十一届人文学科和社会科学研究学术会议论文集. 山西省临汾市襄汾县第四小学校 ;, 2025:205-207.

[2] 曹丽霞 . 激发兴趣，提高效率——小学语文课堂教学中激发学生兴趣的方法 [J]. 新课程 , 2021,(07): 106-107.