基于初中化学核心素养的生活化主题教学研究

引言

课程改革不断深入之时，初中化学教育渐渐冲破以往单纯传授知识的束缚，朝着培育学生核心素养的方向发展。初中化学核心素养包含科学思维，探究实践以及社会责任等诸多要素，这对推动学生全面成长并适应社会有着重大意义。当下的教学过程中还存在不少阻碍核心素养落实的状况，诸如理论与实际相脱离，教学手段较为单调之类的现象，在这种情况下，创建依靠生活化主题展开教学的模式变得尤为关键，此种模式可以进一步加强化学知识同现实生活场景之间的联系，而且会极大地调动起学生自己学习的积极性，进而改善他们运用化学知识来解决实际问题的能力，从而切实达成培育核心素养的目标。

1 初中化学核心素养的重要性

化学学科具备独特的创新性特点和广泛的应用价值，它在推动科技进步方面的作用非常关键，初中化学课程通过典型案例剖析，引领学生认识化学原理及其现实意义，给学生创建科学思维体系给予了稳固根基。以核心素养为指导的教学模式符合现代教育理念发展趋向，而且是改善学生自主探究能力的重要途径之一，化学核心素养属于个体在系统学习进程中逐渐养成的内在品质和综合能力，它不仅关乎日常生活的举止方式，而且对人的全面发展有着长远的影响，采用小组合作实验设计，自主课题研究等手段，能够最大限度地调动学生的潜能，塑造积极向上的价值取向，较高层次的核心素养常常伴随着较强的求学欲望以及更好的学习成果表现。

2 基于初中化学核心素养的生活化教学策略

2.1 创设生活化情境以拉近学生与教材距离

生活化情境教学依靠日常经验和典型场景，力求达成学科知识与实际生活的深度整合，加深学生对化学的认识水平，这种模式相比传统的理论灌输式教学，更能够激发学习者的主动参与意识，按照《义务教育化学课程标准》的理念来看，它同陶行知的生活教育思想有着很高的契合度。基于这样的背景，在培育核心素养的过程中，初中化学教师应当积极尝试把真实生活案例融入到课堂教学当中，在讲授“远离有毒物质”之类的内容的时候，可以利用云南野生菌中毒事件或者东北酸汤子发酵致病的案例来引发学生的思考，还要促使学生去留意家里食物发生变质的情况，并且用化学原理去探究科学的储存办法，以此来改进他们的实践应用能力。第四章《远离烟草》重点在于一氧化碳的性质以及相关原理，教师在教学过程中，可以利用生活中的实例来让学生更好地了解其性质，冬天人们在家中燃煤取暖时，可以看到炉灶的上方常常会出现蓝色的火焰，这是因为燃料在燃烧过程中缺少氧气而导致不完全燃烧造成的，使用炉火取暖时则需要开窗通风或者安装排烟设备，目的是避免有害气体聚集。将抽象的概念融入到具体的场景中去解释，可以帮助学生培养化学思维能力，并且能够使他们从化学角度去看待日常生活中的事情，初中化学课本里有许多贴近生活的例子，在创设教学情境的时候应该充分利用这些资源，促使学生将课堂所学的知识运用到实际生活中去，从而提高他们的自主探究能力和批判性思维能力。

2.2 教学内容生活化

教学内容生活化设计目的在于将化学学科知识同学生生活经验相融合，凸显化学知识应用价值，激发学生学习兴趣。在备课过程中，教师需仔细研读教材内容，挑选与日常生活密切相关、具有代表性的具体案例作为教学入口。拿“酸碱概念”来说，可以借助洁厕剂含有盐酸，厨房去污剂含有氢氧化钠的实际应用情况展开讲解，促使学生探究不同清洁用品适用范围存在差异的原因，再通过分析酸碱性质以及二者相互作用机理，加深对酸碱中和反应在生活中实际应用的认识和掌握。选择某一区域的酸雨现象当作教学案例，引领学生仔细探究酸雨形成时所涉及的化学反应原理，还要全面剖析它给建筑结构，生态系统等诸多领域带来的危害，这样做的目的在于加深学生对化学学科同环境保护之间存在联系的认识，而且可以激起他们利用化学知识去解决实际问题的兴趣和能力。

2.3 教学评价生活化

教学评价生活化归根结底是把培育学生的化学学科素养放到现实的情境中去衡量，传统评价多依靠纸笔测验，重视记忆性知识点及基本应用能力的考察。生活化评价则着重于学生在日常生活中应用化学知识解决实际问题的能力，在具体操作时，教师可以布置一系列跟日常生活密切相关的问题，拿“金属的化学性质”来说，在学完相关知识之后，可让学生就家庭常用金属制品（像铁锅，铝合金门窗之类）的锈蚀或者腐蚀现象，给出科学合理的防护方案，并阐述其理论依据，教师应当从方案的可行度，实用性和化学原理的正确性等多个层面开展综合评判。完成“燃料及其应用”单元教学之后，可以引导学生去开展家庭能源消耗状况的实地调研活动，系统地考察各种燃料的能效特性以及环境影响因素，并撰写相关专题研究报告，教师要从调查方案设计是否合理，数据采集是否准确，数据分析是否严密，成果呈现是否完备等多方面来对学生展开综合评判，这种基于实践场景的评价形式，既能全面检测学生对于化学知识的掌握水平和动手操作能力，又能很好地调动起他们把所学知识运用到解决实际问题中的兴趣，从而提升其应对复杂问题的能力，为实现初中化学核心素养培育目标给予有力支持。

结语

上文初中化学核心素养导向的生活化主题教学实践展开，它有着不小的理论意义和应用价值，通过营造贴近实际的教学场景，推进教材内容生活化改造，改善过程性评价机制等方式，可以明显减小学生同学科知识之间的认知差距，激起他们的学习热情，而且还能加强他们用化学原理去解决实际问题的能力，这种教学模式有益于加深学生对基础知识的认识，以后要继续推行这个教学范式，给初中化学课程革新增添新的活力，助力学生全面成长。

参考文献

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