优秀传统文化融入幼儿园德育的实践研究

一、引言

（一）研究背景

党的二十大报告强调“传承中华优秀传统文化”，幼儿阶段作为人格塑造的关键期，是文化启蒙与品德培养的重要窗口。当前幼儿园德育存在内容同质化、形式单一等问题，而优秀传统文化中蕴含的“孝亲敬长”“诚实守信”“友爱互助”等核心理念，为德育提供了丰富的素材。将优秀传统文化融入幼儿园德育，既能提升德育的趣味性与感染力，又能帮助幼儿建立文化自信。

（二）研究意义

从理论层面，本研究丰富了传统文化与幼儿德育融合的理论体系；从实践层面，为幼儿园提供可操作的德育实践方案，助力幼儿在文化浸润中养成良好品德。

二、优秀传统文化融入幼儿园德育的实践路径

（一）环境创设：营造文化浸润的隐性课堂

环境是“无声的老师”，通过创设富有传统文化特色的园所环境，让幼儿在日常中感受文化魅力。

1. 主题区域布置：在班级设置“传统文化角”，展示脸谱、剪纸、民族服饰等实物，投放传统玩具（如七巧板、鲁班锁），让幼儿在触摸、操作中了解文化元素；走廊悬挂“二十四节气”“十二生肖”等主题绘本或手工作品，营造沉浸式文化氛围。

2. 自然与文化结合：利用种植区开展“节气农耕”活动，如春分种豆、秋分收谷，让幼儿在观察植物生长中理解“顺应自然”的智慧；在户外活动区绘制“传统游戏地图”，标注跳房子、踢毽子等游戏区域，激发幼儿对传统游戏的兴趣。

（二）课程渗透：构建文化与品德融合的教学体系

结合幼儿园课程目标，将传统文化元素融入五大领域，实现德育目标的自然渗透。

1. 语言领域：通过绘本、童谣传递品德理念。例如，讲述《孔融让梨》培养谦让精神，学唱《礼貌歌》（改编自传统儿歌）引导幼儿懂礼仪；开展“古诗里的美德”活动，如通过《游子吟》感受母爱，渗透“孝亲”理念。

2. 艺术领域：以传统艺术为载体培养审美与品德。组织剪纸活动时，引导幼儿为家人制作“爱心窗花”，传递“关爱家人”的情感；学唱《茉莉花》《娃哈哈》等民族歌曲，在律动中感受“团结友爱”的氛围。

3. 社会领域：通过情境体验深化品德认知。设置“传统礼仪小课堂”，学习见面问好、双手递物等礼仪；开展“小小传承人”角色扮演活动，幼儿扮演“售货员”“邻居”，在模拟场景中践行“诚实守信”“友爱互助”的行为规范。

（三）活动开展：以体验式活动强化品德实践

通过多样化的主题活动，让幼儿在亲身体验中内化传统文化中的品德内涵。

1. 传统节日活动：结合春节、端午、中秋等节日开展德育活动。例如，春节组织“写福字、送祝福”活动，幼儿为长辈送福字，表达感恩；端午包粽子时强调“分享”，让幼儿将粽子送给其他班级或社区老人，践行“关爱他人”。

2. 传统游戏活动：借助传统游戏培养合作与规则意识。玩“老鹰捉小鸡”时强调“保护同伴”，玩“拔河”时引导幼儿体会“团结力量大”，在游戏中渗透集体主义精神。

3. 社会实践活动：链接生活场景拓展德育空间。组织“拜访社区老人”活动，幼儿为老人表演传统节目、送上手工作品，践行“敬老”354

美德；参观非遗工坊，观察手艺人的专注与坚持，传递“精益求精”的品质。

（四）家园协同：形成文化德育的共育合力家庭是传统文化传承的重要阵地，通过家园合作强化德育效果。

1. 亲子文化任务：发放“家庭传统文化实践卡”，布置亲子任务，如“和父母一起学包水饺”“听爷爷讲过去的故事”，让幼儿在家庭中感受文化传承；开展“亲子传统服饰秀”，家长与幼儿共同制作或穿着民族服饰，增进文化认同。

2. 家长资源利用：邀请有特长的家长进课堂，如会剪纸的家长教幼儿剪“福”字，懂戏曲的家长表演脸谱变脸，让家长成为传统文化的“传播者”；组织“家庭美德分享会”，请家长分享家庭中的礼仪故事，为幼儿树立榜样。

三、实践经验总结

（一）坚持“幼儿为本”，注重兴趣引导

幼儿以具体形象思维为主，实践中需避免“说教式”灌输，通过实物操作、游戏体验、艺术创作等方式，让幼儿在“玩中学、学中悟”。例如，用“角色扮演”理解“礼貌待人”比单纯说教更有效，幼儿在体验中主动践行品德行为。

（二）挖掘文化内涵，聚焦品德核心

传统文化内容丰富，需筛选与幼儿生活贴近、符合德育目标的素材。例如，优先选择“孝亲”“友爱”“诚信”等与幼儿品德发展相关的内容，避免追求形式而忽略内涵，确保文化元素与德育目标深度融合。

（三）建立长效机制，保障持续渗透

优秀传统文化融入德育需长期坚持，可通过制定学期文化德育计划、定期开展主题活动、建立幼儿成长档案（记录品德行为与文化体验）等方式，形成常态化实践模式，避免“一阵风”式的活动。

四、反思与展望

（一）存在的问题

1. 部分教师对传统文化内涵理解不足，需加强教师文化素养培训；

2. 家园协同中，部分家长参与度不高，需进一步优化沟通与激励机制；

3. 文化德育评价体系不够完善，难以精准衡量幼儿品德发展的变化。

（二）未来展望

未来可进一步开发传统文化德育课程资源包，建立教师培训体系；通过线上家长课堂、文化主题家长会等提升家长参与度；构建“观察记录 + 行为评估 + 家长反馈”的多元评价体系，让传统文化融入幼儿园德育更具科学性与实效性。

五、结论

优秀传统文化融入幼儿园德育是一项系统工程，需通过环境浸润、课程渗透、活动体验、家园协同等多路径实践。实践证明，这种融合能让幼儿在文化熏陶中自然养成良好品德，同时增强文化认同与自信。未来需持续优化实践策略，让优秀传统文化真正成为幼儿德育的“源头活水”。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部. 幼儿园教育指导纲要（试行）[Z].2001

[2] 王文静 . 中华优秀传统文化融入幼儿教育的路径研究 [J]. 学前教育研究 , 2020(5): 32-38.

[3] 李敏. 传统文化视角下幼儿园德育创新实践[J]. 幼儿教育,2022(12): 15-17.