单元整体视角下初中英语分层作业设计

随着双减政策的不断深入，作业设计成为学校教育的重要环节。但目前初中阶段的学生面临作业超量的问题，双减政策明确提出要落实提质增效目的，展现作业的针对性，因此要强调作业设计的分层实施，满足不同学习能力的学生需求。这就需要教师探索多样化的作业类型，激发学生的学习兴趣和主动性，在落实整体性原则下为作业设计明确方向实现初中生英语核心素养的培育。

一、布置基础作业，夯实语言能力

基础类作业是分层作业的重要组成部分，其主要目的是帮助学生理解单元的语言知识，为后续的语言能力提升和核心素养初步培养奠定基础。教师可以将单元知识的词汇、句型以思维导图、图片等方式直观的展现，激发学生的学习兴趣同时，提升其语言表达能力，并帮助学生完成对单元语法的深度了解。

例如在学习《Animal Friends》时，教师可以利用人工智能平台的语音跟读功能结合绘图，展现不同的单元词汇，制作本单元的词汇思维导图，并以动物分类为核心设计多个分支，教师通过思维导图的框架进行细化，对动物的单词以及相应形容词进行展示，并采用音频要求学生朗读和跟读，纠正自己的发音，学生自主利用智能化平台梳理词汇；在句型运用的过程中，教师还可以利用单元主题设计活动，让学生选择自己最喜欢的动物，并阐述自己喜欢的原因，并将基础的词汇进行学习，结合视频等设计语言情境进行叙述，对“why do youlike... 以及 I like...because...”提升图文结合的表达能力；教师还可以结合实际生活讲述动物环境，培养环保意识展现英语学科的工具性和人文性。

二、设置提升作业，发展核心素养

为促进学生核心素养的发展，教师还需借助多元化的任务设计提升类作业，引导学生跨学科学习能力、团队合作意识以及问题解决能力、语言表达能力获得全面提升。教师需要积极引入多个学科，设计多元化的项目，采用情境设计的方式，培养学生的逻辑思维，不断深化学生的知识理解，培养学生的多元文化观。

例如在学习《Animal Friends》时，教师可以首先让学生进行具体的“宠物饲养情况大调查”活动，统计学生的宠物种类、数量，并询问学生养宠物的原因，学生还可以利用调查数据书写英语报告：In ourclass， 20students have pets.Among them， 12have dogs， 6have cats， and 2 havefish.Most students keep pets because they think pets are cute and can makethem happy.”教师通过设计实践探究的活动，培养学生的数据分析能力，助力其完成英语学科和数学课程的融合；随后教师还可以布置具体的项目任务，鼓励学生自由结成小组，制作“濒危动物保护”海报，对动物保护原因、现状以及途径进行讨论，大家相互合作一起完成项目任务，对人地协同的理念有深入的了解，实现英语和地理的融合教学；教师还可以打造真实情境，利用数字化平台进行对话并引入国内外不同的环保策略，实现多文化的理解促进学生跨文化交流的能力。

三、优化拓展作业，培养高阶思维

在分层作业设计中，拓展类作业是初中英语作业设计的最高层次，通过多元化、挑战性的任务对学生的批判思维以及创新意识进行培养，教师可以引导学生从主题活动中深入了解英语知识，并完成课后任务，在文化层面对课程内涵进行深度解读，促使学生能够多角度分析问题，丰富学生语言基础的同时，助力高阶思维的建立。

例 如 在 学 习《Animal Friends》 时， 教 师 首 先 设 计“Is keepinganimals in zoo good or bad？”辩论任务。学生需要通过小组讨论和资料收集，准备辩论的论点和论据，并录制辩论过程。在辩论过程中，锻炼学生的批判性思维和逻辑表达能力，深化学生的英语知识理解能力。通过这种思辨性任务，学生能够从多角度分析问题，形成独立的见解。随后教师还可以让学生进行文本阅读根据“The Amazing Octopus”的内容，围绕 body 和 ability 两个方面研究一个 amazing animal， 利用网络收集信息和资料后进行仿写激发学生的想象力和创造力，深化学生主题理解。此外还可以通过数字化平台展现中西方对动物的理解差异了解中西关于生肖动物的文化背景、象征意义以及相关习俗，不断丰富学生的文化观念实现高阶思维的培养。

综上所述，单元整体教学为作业设计提供了系统化的理论支持，强调以单元主题为核心，将教学内容与作业相互融合，确保教与学两者保持一致性。此外作业设计还应展现层次化和递进性，从知识技能培养转向素养提升，通过布置基础作业，设计提升作业，优化拓展作业，确保学生深度理解英语知识，夯实语言能力，发展核心素养，培养高阶思维，为初中英语教学提供高质量支持。

参考文献

[1] 蒋雪梅 . 基于单元整体的八年级英语分层作业设计的行动研究[D]. 华中师范大学 ，2023.

[2] 邹辛蔚 . 基于初中英语单元整体教学目标的分层作业设计探索[J]. 校园英语 ，2023，（34）：148-150.