家校合作模式下小学生心理健康问题的预防及干预系统的构建研究

在社会竞争加剧和环境变化的大背景下，小学生的心理健康问题越来越突出，已经成为教育领域研究的重点。而家庭和学校作为小学生发展过程中至关重要的影响场所，两者的协同配合是对学生心理健康问题进行预防和干预的重要方式。基于家校合作视角下，该研究探讨了构建一套科学高效的小学生心理健康问题防治和干预体系，目的在于整合家校资源、形成教育合力、维护小学生的心理健康、帮助小学生全面发展。

一、家校合作和小学生心理健康教育之间的联系

家庭和学校是影响小学生心理健康成长的核心场域，两者协同配合在学生心理健康教育中发挥着无可取代的重要作用。家庭为学生心理健康发展奠定了基础，家长教养方式、家庭氛围对学生性格特点和情绪调节能力有直接形塑作用；学校为学生提供了一个关键的社会化成长环境，其中教师的教育观念、学校的环境以及与同伴的关系都对学生的心理发展产生了深远的影响 [1]。家校合作将家庭和学校教育资源、教育理念和教育方法融合在一起，从而形成心理健康教育的合力，可以有效地弥补单一教育主体存在的局限，在理论层面上，家校合作有利于建构系统性心理健康教育体系，让学生以家庭和学校一致性为导向，养成稳定心理品质和行为模式。

二、家校合作模式下小学生心理健康问题的预防及干预系统的构建方法

（一）家校共育平台建设

家校共育平台作为家校之间信息互通、资源共享、协同育人的重要载体，数字化时代背景下，家校共育平台的建设需要以互联网和信息技术为支撑，将家庭、学校和社区的各种资源整合起来，组建一体化的心理健康教育网络 [2]。该平台的建设要以功能实用性和操作便捷性为主线，涉及信息发布、沟通互动、资源共享和数据分析等多个模块。

信息发布模块中，学校可以定时推送心理健康教育的相关知识、活动安排以及学生在校期间的心理动态等信息，有利于家长掌握学校教育的发展方向；家长还可以利用平台对学生在家庭中的表现进行反馈，从而达到信息双向流动的目的。沟通互动模块支持即时通讯和视频会议，方便家校之间对学生心理健康的深入沟通，突破了时空的局限。资源共享模块聚合了心理健康教育课程、专家讲座视频和亲子活动方案，给家校双方以专业指导和实践参考。数据分析模块特别重要，它通过对学生的日常行为和心理测评的采集与整合，利用大数据分析技术形成了学生心理健康的动态档案，为准确识别可能存在的心理问题并进行预防和干预提供科学依据。另外，该平台还将开设家长学校栏目、开设家庭教育培训课程等，以促进家长对学生进行心理健康教育，从根本上降低学生出现心理问题，真正做到家校共育深度融合。同时，家校共育平台可以嵌入智能预警系统中，通过对学生的学习、社交和情绪多维度的数据分析，设定异常行为的阈值，并在被触发后马上对教师和家长进行同步报警。另外，使用区块链技术来保证数据隐私和安全性，保证心理档案真实完整。也可以引进 AI 智能客服实时回答家校双方心理健康教育方面的共性问题，提高服务效率。家校共育平台通过功能模块的不断优化，将是预防和介入学生心理健康的智慧化枢纽。

（二）分层预防课程建设

分层预防课程是针对学生心理发展特点和需要，采取差异化设计和实施的方式，建构涵盖全体学生、关注焦点和高危群体三级预防体系。课程构建需要遵循科学性、系统性和针对性的原则，并根据小学生的认知发展规律，在多样化的教学形式中融入心理健康知识。

针对所有学生的基础预防课程旨在普及心理健康知识，培养学生积极心理品质，运用主题班会、心理绘本阅读、团体游戏等鲜活形式，指导学生理解情感、学习人际交往技巧、建立正确的自我认知，如通过情景模拟和角色扮演，使学生从经历中获得解决冲突的方法，提升情绪管理的能力[3]。对有心理发展困惑或者可能出现问题的同学，设计发展性预防课程并通过小组辅导和专题讲座的方式给予较深层次的心理指导和干预。课程内容以学习压力缓解和同伴关系调适这两个共性问题为重点，有助于学生应对策略的把握。对处于心理危机中或者已经存在明显心理问题的高危学生，需要开发个性化干预课程并结合心理教师、班主任及家长共同进行干预，以一对一心理咨询和家庭治疗的形式进行专业支持和持续跟踪辅导。建设分层预防课程不仅可以适应不同学生群体心理发展的需要，而且可以做到对心理健康问题早期发现、早期预防和早期干预，从而构筑起学生心理健康成长的防护网。

结束语

总之，在家校合作模式中建构小学生心理健康问题预防与干预系统是解决小学生心理健康挑战和促进教育质量提高的必然选择。从加强家校协同、健全预防干预机制和优化保障体系等方面，可以有效地促进小学生的心理健康发展。今后，我们需要继续深化家校合作实践、不断完善系统功能、将小学生心理健康教育提升到一个新的高度，为小学生健康成长构筑坚实的基础。

参考文献

[1] 裴红兵. 中小学心理健康教育存在的问题及其策略分析[N].广东科技报 ,2024-11-15(012).

[2] 俞国良 . 中小学心理健康教育：重定位、新思路、大格局[J]. 内蒙古教育 ,2024(11):23-29.

[3] 冯正华 , 肖萌 , 李秀文 . 积极心理导向下的中小学心理健康教育生态模式的实践探索 [J]. 教育文汇 ,2024(10):27-31.

本文系庆阳市 2024 年基础教育科学规划一般课题《家校共育视域下小学生心理危机预防与干预研究》（课题立项号：QYKTLX【2024】036 阶段性成果 )。