核心素养下的小学数学课堂教学策略探究

传统的教学方式，以教师为中心，注重知识灌输，很多教师延用传统教育方法多年，思维相对固化，因此，在核心素养背景下需要教师不断地创新教学方法，为打造高效课堂氛围付出相应努力。

一、创新教学情境，构建学习氛围

在核心素养背景下，要想提升学生教学，学习氛围至关重要，这就需要教师创新教学情境，将课堂环境创设的合情合理，让学生在良好的学习环境中获取更多的知识，养成热爱学习数学，对数学充满兴趣的好习惯。教学情境的合理创设有助于提升学生课堂上的兴致，对课堂教学价值的提升具有重要的帮助。这样的教学模式可以让学生更加充分地理解数学知识，更愿意用更高的热情投入到小学数学课堂的教学中。教师还可以运用多媒体进行情境创设，让学生可以更加清晰地在真实的环境中感受的数学知识，理解数学知识，并学会将数学知识如何合理地运用到实际的生活中去。教师也可以利用多媒体进行专业知识的学习，提升自身的教学水平，找寻更适合小学生的课堂情境。

例如，在学习时间、钟表这一方面的知识时，教师可以运用多媒体为学生创设一定的教学情境，让学生通过多媒体清晰地感受到地球是如何变化的，让学生感受到时间的演变以及时间的强大，进而更加清晰地在大脑中了解时间的意义，养成学会珍惜时间、珍惜当下的良好观念。教师还可以让学生创设生活场景，假设自己从家里出发，坐车到学校，需要多少时间，通过这样的教学方式，让学生构建出完整的时间可以产生的空间体系以及人物的空间变化，在学生在认识时间的同时，了解到钟表对于我们生活的意义，并在生活中的到合理地运用。

二、营造良好气氛，促进代入感提升

良好的学习氛围可以有效促进学生学习效率的提高与学习积极性的调动，并且还可以在教学过程中促进学生代入感的提升。在此基础上，小组合作学习法有利于为学生营造活跃的课堂氛围，营造良好的学习气氛，进一步促进学生在学习过程中积极性的调动，并且让学生在与其他学生合作学习过程中逐一攻破学习过程中的重点和难点内容。因此，教师应当在教学过程中注重小组合作学习法的运用与课堂氛围的营造，为学生营造一种和谐融洽、民主和谐的课堂氛围，促进学生学习质量的有效提升。

例如，在学习表面涂色的正方体这一方面的知识时，以营造良好的课堂氛围，促进学生在过程中的代入感为指引，教师可以引导学生在小组合作学习模式下进行了数学知识点的探索。首先根据教材中的内容为学生做生动的课前引入，即“在之前的学习中接触我们接触过正方体的相关知识，那么关于正方体的深层次知识点你们了解吗？其中又会有怎样令人新奇的体验呢？”在生动的课前导入影响下，学生对“正方体”的知识点充满了学习兴趣，并且以很高的学习积极性投入到了学习当中。教师为学生展示了关于正方体的图片，在直观体验中，学生对数学知识点的认知得到了有效地深化。

三、使用思维导图，扩展生活实践

为了确保学生对特定知识有更深入，更全面和有效的理解，教师可以使用思维导图鼓励学生复习所学知识，同时考虑一些高级知识的特征，并允许学生过渡知识之间的不同组合，回顾旧知识并学习新知识。一方面，可以从相关知识的最重要的方面触发困难的知识，并帮助学生一步一步地突破，以认识到认知上的困难。另一方面，要学习基础知识，可以使用思维导图进行充分扩展，使学生可以有效地掌握不同知识之间的联系，深刻理解特定知识和真理的内涵，并适时地扩展生活实践，使学生可以进行实践。

例如，通过教长方体以确保学生对长方体概念有清晰的了解，教师可以利用这一趋势来介绍矩形概念，并组织学生绘制自己的思维导图，回顾旧知识并重新进行学习。然后，教师拿出一张 A4 纸，并在现场进行演示。为了加深学生的理解力，教师不断迁移，指导学生充分理解矩形的体积公式，并添加了特殊的“高度”属性。相应的思维导图也更加清晰，并且学生的理论知识体系自然会得到有机的联系。

总之，教师要通过创新教学情境，构建学习氛围；营造良好气氛，促进代入感提升；使用思维导图，扩展生活实践这三项策略的综合运用，以更新的教学理念和更加丰富的教学方式开展教学，有望在小学数学教学中有效提高学生的学习能力。在未来的数学教育中，教师应不断总结经验，探索更加科学有效的教学方法，以更好地促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 林振邦. 数学思想与数学效率的辨析[J]. 中国科技创新导刊，2012（17）.

[2] 王娅 . 生活因数学而精彩 -- 浅析小学数学生活化教学 [J]. 散文选刊 : 中旬刊 ,2023(6):159-161.