基于核心素养的初中地理实践力培育策略

前言

在传统初中地理教学中，受应试教育观念的影响，大部分教师在教学时都以教材知识讲解为主，这就导致学生只能被动学习与记忆，也很难感受到地理知识与现实生活的联系，难以激发学生持续学习动力。在核心素养下，教师就需要在讲解教材知识的同时注重学生实践力的培养，这样才能让地理成为学生理解世界的工具。因此，在初中地理教学中，教师就需要结合核心素养内容培养学生实践力，加强课堂教学的实践性，从而更好的促进学生地理核心素养发展。

一、初中地理实践力培育的重要性

在核心素养背景下，地理学生不仅需要注重理论知识的讲解，还需要注重实践力的培养，通过实践活动增强学生对地理知识的理解与应用至关重要。第一，增强学生解决问题能力。地理知识和现实生活息息相关，通过时间获得的设计，可以让学生感受到地理知识学习的趣味性与实践性，可以将理论知识与实际生活联系在一起，从而增强学生对现实问题的分析与解决。第二，提高学生自主学习意识。设计实践活动，可以改变传统地理教学单向传输的问题，让学生主动参与到知识探究中，逐渐从被动接受转为主动学习，可以有效增强学生解决的能力。同时，在这样环境下，学生可以逐渐学会怎样获取信息、分析问题、推理论证、得出结论，无论是对学生更好层次地理知识学习还是未来生活都具有深远影响。

二、基于核心素养的初中地理实践力培育策略

（一）组织地理知识竞赛

在传统初中地理教学中，一般以教师讲、学生听的模式为主，学生很难有参与到知识探究中的机会，这就导致课堂枯燥、乏味，学生只是为了考试而学习。在核心素养背景下，教师就可以组织地理竞赛，一方面增强学生对地理知识学习的兴趣，另一方面提高学生实践能力。以七年级上册《我们身边的地理》为例，教师就可以组织地理知识竞赛，激发学生对地理知识学习的兴趣。在教学时，教师就可以随机将学生分为5人小组进行答题，回答正确积一分，回答错误不扣分。接下来，教师就可以设计情境，让学生根据情境进行回来，激发学生参与热情，如：“如果你在夏季要去热带气候区旅行，需要准备什么？”等，让学生在竞赛的氛围重点然地理知识学习的热情。通过地理知识竞赛活动的设计，不仅可以构建轻松、愉悦的教学氛围，激发学生学习兴趣，还可以锻炼学生合作意识、交流能力等核心素养，为学生未来地理知识学习打下了良好基础。

（二）开展主题辩论赛

在核心素养下，地理学科不仅仅是学生学习知识的方式，更是培养学生表达能力、批判性思维的重要途径。在初中地理教学中开展主题辩论赛，可以让学生在观点的碰撞中加深对地理知识的理解与掌握，有助于提高学生学科思维与语言组织能力，为日后进入社会后解决实际问题提供思维工具。以《看“等高线”地形图》为例，教师在教学时就可以开展主题辩论赛，提高学生地理实践能力与思维发展。在教学时，教师可以设计“等高线地形图比分层设色图更实用”vs“分层设色图比等高线地形图更直观”主题辩论赛，在前期准备时，各组学生就需要查阅资料分析这两种地图的优缺点，并组织好阐述与反驳语言观点并反驳对方。在辩论过程中，学生不仅会积极思考，还会动脑思考地理知识。通过这种方式展开教学，不仅可以让学生深度探讨相关知识，还可以提高学生综合应用能力，让学生可以在实际情境中灵活应用地理知识解决问题。

（三）组织社会化实践

要想培养学生实践力，教师就需要组织社会化实践活动，让学生可以将书本知识与实际生活相结合，从而增强学生对地理现象的真实感知。在实践活动过程中，学生通过实地观察、调查研究等方式，可以更好的了解地理知识在实际生活中的应用，从而提升学生地理思维。以八年级下册《北京市》为例，教师在讲解教材，就可以选择以本地具有代表性河西走廊作为实践活动场所，包括酒泉市、张掖市、武威市、金昌市等，带领学生进行实地观察。在活动前，教师就需要随机将学生分为 5 人小组，以小组单位调查具体内容，如地理位置、气候特点、交通网络、建设成就等。在实践活动中，学生可以通过拍摄照片、实地调查、市民访谈等方式收集资料，并进行组内分析。在活动的最后，小组学生需要根据调查结果进行 PPT 报告展示，分享自己的调查结果与观点，教师可以鼓励其他学生提出自己的想法与建议，通过思维的碰撞帮助学生更好地理解地理知识。通过社会实践活动的开展，学生不仅可以更深入的掌握教材，还可以在亲身实践中增强学生对社会、环境等关注，从而促进学生综合发展。

结束语

综上所述，基于核心素养下开展初中地理实践力培育，是目前重要教学方向。在初中地理教学中，教师不仅需要注重教材知识的讲解，还需要注重学生实践能力的培养，这样才能真正落实核心素养教学目标。在实际教学中，教师通过多样化教学设计，可以激发学生学习兴趣与探究热情，让学生主动参与到问题分析与探究中，从而提高学生解决问题与应用知识的能力，为学生未来学习与发展打下良好基础。

参考文献

[1] 高岭玉 , 杨媛媛 . 初中地理教学中培养学生地理实践力的策略[J].学周刊 ,2025,(20):143-145.

[2] 胡惠娜 . 新课标下初中生地理实践力培养路径的实践研究 [J]. 当代教育家 ,2025,(12):36-37.

本文系 2024 年酒泉市教育科研课题《基于核心素养的初中地理实践力培育策略探究》（JQ【2024】GHB298）研究成果