AI 在小学语文教学中的应用初探

引言：传统小学语文教学方法，已无法为学生全面成长提供更多推动力。相较之下，随着科技飞速发展，AI 已经融入各行各业，更成为教育领域持续前行的重要助力，不仅能让教学资源变得更加丰富，还可让教学方式变得更加灵活多样，显著改善学生的学习体验。由此可见，在小学语文教学积极运用AI，是当前必须重视的方面。因此，研究此项课题，具有十分重要的意义。

一、辅助课堂教学

AI 在小学语文教学中的应用能够体现在多个方面，其中，辅助课堂教学是核心环节。以开展阅读教学为例，AI 可在学生参与阅读教学活动时，予以更多指导和帮助，提高学生的阅读体验和阅读质量。例如，学习《景阳冈》时，由于课文内容较多，又展现了古代白话小说的语言特点，极易导致阅读效率下降。可借助AI 来解决该问题，即引导先运用“讯飞星火”生成课文原文和译文，再引导学生进行通篇阅读。若难以理解原文中的某个词汇、某句话，只需对照下方译文便能快速知晓具体含义。教师也可在阅读教学前，要求学生在“国家中小学智慧教育中心”搜索与课文《景阳冈》相关的资源，并进行在线观看。期间，AI 会依照搜索条件、观看时长等，针对性推送不同资源，包括音视频、文章、文档等。或者，进行识字教学时，通过合理运用 AI，既能丰富教学内容，又可为促进学生全面成长提供便利。比如，学习《树之歌》中的“杨”字时，在AI 软件“Kimi”中只需输入“汉字‘杨’”，系统便会从含义、字源、字形演变和文化意义等角度生成相应内容，助力快速记忆的基础上，也有利于通过了解汉字文化，为发展学生文学素养和文化自信做好铺垫[1]。

二、打造虚拟情境

在开展小学语文教学活动时，可借助 AI 打造虚拟情境，实现将小学语文教学内容具象化的目标，降低学习难度。以进行古诗词教学为例，小学生的认知水平不高，很难充分理解古诗词内容，更无法透过文字，体会和领悟到作者表达的思想感情。此时，运用AI 打造虚拟情境显得尤为重要。例如，学习《惠崇春江晚景》时，作者通过细腻、生动的语言刻画了春江景色，小学生因受到认知水平的影响，难以充分领悟诗句描写的内容。可通过“即梦AI”生成一段与“早春时节的春江景色”相关的视频，并利用多媒体进行播放。此时，视频带来的强烈感官体验，可让古诗词以真实、立体的形式展现出来，学生在视觉冲击下，自然能快速理解诗句表达的含义。或者，在学习《慢性子裁缝与急性子顾客》时，为了帮助学生更好地感受故事中不同角色的突出特征，可在组织角色扮演活动过程中运用AI。具体方法为，在得到学生允许的条件下，使用“Character AI”生成一个拥有学生真实面部特征的虚拟人物形象，再结合故事内容，设计与故事角色性格相契合的互动行为。该方法不仅具有较强的趣味性，还可在获得沉浸式体验感过程中，助力逐步理解教学内容。

三、强化课堂互动

在传统小学语文教学活动中，教师很难与每位学生进行互动，无法为所有学生答疑解惑。将 AI 运用于小学语文教学活动中，能有效解决此类问题。以学习《北京的春节》为例，可先在“国家中小学智慧教育平台”开展线上教学活动。然后，在深入剖析教学内容时，利用系统的广播功能，向每位学生发送互动消息。接着，学生需在弹出的对话框内输入答案。最后，AI 的自然语言处理技术、机器学习算法等会统计、整理学生输入的内容，并以分析报告的形式进行反馈，便于教师实时掌握所有学生的真实学情。或者，学习《口语交际：转述》时，在小学语文教学活动中运用AI，可于课堂教学中实施人机交互。例如，可引导学生在课堂上使用“豆包 AI”的“打电话”功能，即通过让学生打电话给 AI 来帮助学生学会如何转述。这种方法的优势在于，AI 不仅能对学生的话语进行分析，还能在判断学生是否掌握转述要点后，实时输出检测报告，明确不同问题并配以修改意见。

四、推动多元评价

将AI 应用于小学语文教学中，也能助力实现多元化的教学评价。以学习《习作：写观察日记》为例，想要全方位评价学生的写作能力，利用 AI 批改作业是不可缺少的环节之一。具体方法为，要求学生书写完上述作业后，运用“啄木鸟作业批改帮手”拍摄作文内容，系统会通过自然语言处理技术、OCR 技术等识别所有文字，并在实时批改后生成解析报告，帮助学生快速了解自身在词汇、语法等方面存在的不足，便于为教师及时调整写作教学方案提供参考。或者，在学习《习作：我的奇思妙想》后，使用“WPS AI”对学生的写作质量进行评价，也就是让学生先将书写的作文拍摄成照片，然后，上传至“WPSAI”中，再使用“快速润色”功能，系统能在对文本进行深入分析后，从文本细节、结构、逻辑等维度给出详细评价和建议，确保可以有效减少写作错误，也有利于学生全方位发掘和纠正自我短板 [2]。另外，科学运用 AI，还可助力构建多维度的教学评价体系。例如，利用“DeepSeek”先生成一款围绕识字与古诗词教学的闯关游戏。然后，AI 会实时收集学生参与游戏时产生的数据，包括点击频率、游戏时长等。待完成数据分析后，还会生成能完全展现学生真实学情的动态评估报告，用于作为教师调整此类教学活动策略的数据依据。

结论：综上所述，AI 在小学语文教学中得到有效运用，能大幅改善学生的学习体验和学习能力。所以，小学语文教师不仅要加大对 AI 的研究力度，还应依照实际条件，科学完善教学设计、课堂教学、师生互动和教学评价等环节，便于为充分运用 AI 创造便利条件，才能确保全方位培养学生语文学习能力的目标得以顺利实现。

参考文献：

[1] 袁秀云 .AI 在小学语文教学中的应用探索 [J]. 山东教育 ，2025，（Z1）：127-128.

[2] 贾 艳 玲 . 人 工 智 能 为 小 学 语 文 教 学 插 上 腾 飞 的 双 翼 [J]. 科 普 童话 ，2024（34）：94-96.