课程游戏化背景下幼儿园教学策略探究

引言

课程游戏化作为当代幼儿教育改革重要方向，将游戏精神融入教学活动中，既符合幼儿身心发展规律，又能激发学习兴趣提高教学效果，在实际教育过程中课程游戏化理念落实仍面临诸多挑战，教学实践中存在认识偏差、操作不当等问题。立足当前幼儿园教育实际分析课程游戏化教学现状，探索有效教学策略完善评价体系，旨在促进幼儿园课程游戏化教学质量提升，为幼儿全面和谐发展创造良好环境。

一、幼儿园课程游戏化教学现状分析

幼儿园课程游戏化教学实施过程中表现出认知层面偏差明显，许多教师对游戏化教学本质理解不够深入，仅将其视为简单教学手段或活动形式，未能把握其内在教育价值与深层意义，部分教师在实践中片面强调游戏形式，忽视教育目标导致教学活动流于表面，难以达成预期教育效果。另一方面教学资源配置不合理现象普遍，很多幼儿园虽然增添游戏设施与材料但缺乏系统规划，游戏材料与教育目标脱节无法有效支持课程目标实现。游戏化教学过程中教师主导色彩仍然浓厚，幼儿主体地位未能充分彰显自主探索空间受限，创造性思维发展受阻不利于综合能力培养与个性发展。

师资专业水平制约课程游戏化教学质量提升，教师团队整体专业素养参差不齐，部分教师游戏引导能力欠缺，无法灵活运用游戏策略开展教学活动，难以应对教学过程中各种突发情况。课程游戏化评价体系亦存在明显缺陷，评价标准模糊不清评价方法单一僵化，过分注重结果评价而忽视过程评价，难以全面客观反映幼儿发展状况与教学实际效果。家园合作机制不健全部分家长对课程游戏化理念认同度不高，认为游戏化教学不够正规、不够系统，片面追求知识学习而轻视游戏价值，家园教育理念不一致影响教育效果发挥，这些问题共同构成当前幼儿园课程游戏化教学面临挑战，亟需采取有效措施加以解决。

二、幼儿园课程游戏化教学策略构建

构建多元互动教学策略成为提升课程游戏化教学效果关键途径，教师应创设开放性游戏情境，设计层次分明游戏任务满足不同幼儿发展需求，游戏情境设置应贴近幼儿生活经验，融入认知挑战元素激发探索欲望与学习动机。教师角色定位需从知识传授者转变为活动引导者，在游戏过程中适时提供支持与引导，鼓励幼儿自主探索、主动思考、积极交流，培养问题解决能力与创新思维。教师应注重组织多样化互动形式，包括幼儿与材料互动、幼儿与幼儿互动、幼儿与教师互动等多重维度，构建丰富互动体系促进幼儿全面发展。游戏材料准备方面应遵循多样性、安全性、适宜性原则，既包括结构化材料也包括半结构化及非结构化材料，为幼儿提供广阔创造空间。

情境创设教学策略要求教师精心设计游戏情境，使其既能激发幼儿兴趣又能自然融入教育目标，情境创设应立足幼儿已有经验，通过故事引入、角色扮演、问题情境等方式，创造认知冲突引发思考。情境内容需紧密联系课程内容与生活实际，使幼儿在熟悉情境中获得新知识、新技能，教学实施过程应遵循以幼儿为中心原则，关注每位幼儿参与状态灵活调整教学步骤与进度，确保所有幼儿都能积极投入。应强化区域游戏环境创设，将课程目标巧妙融入各游戏区域，形成相互支持、相互补充综合环境，教师应重视利用信息技术手段，将数字资源与传统游戏材料有机结合，拓展游戏空间与内容增强游戏体验。在整个教学过程中教师需保持敏锐观察，捕捉幼儿学习契机适时介入或退出，既保证教学目标达成又尊重幼儿自主学习权利，实现教育价值最大化。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、幼儿园课程游戏化教学评价优化

形成性评价体系建立成为课程游戏化教学评价重要方向，教师应改变传统结果导向评价模式，构建关注过程、重视发展评价机制，通过建立幼儿成长档案袋，系统记录幼儿参与游戏化学习全过程，包括作品收集、活动照片、表现描述等多种形式，全面展现幼儿发展轨迹与成长变化。教师应开展经常性观察评价，采用结构化观察量表、随机观察记录等方式，捕捉幼儿在游戏中表现出学习兴趣、问题解决能力、社会交往能力等关键指标形成客观评价依据。引入幼儿自评互评机制通过简单评价表、讨论分享等形式，引导幼儿反思自己表现评价同伴行为，培养自我认知能力与评价思维，促进自主学习意识形成。

建立多维评价体系需要综合考量多方参与、多元标准、多样方法，构建立体化评价框架，评价主体应实现多元化包括教师评价、幼儿自评、同伴互评、家长参与评价等多种形式，从不同角度反映幼儿发展状况。评价内容应覆盖认知能力、动手能力、社会交往能力、情感态度等多个维度，打破单一认知评价局限全面关注幼儿发展，评价方法应实现多样化，结合观察记录、作品分析、访谈交流、情境测试等多种手段，增强评价科学性与可靠性。应加强评价反馈机制建设及时向幼儿提供积极、具体、有建设性反馈，帮助其认识自身优势与不足明确改进方向，家园协同评价机制建设亦不可忽视，通过家长会、个别交流、评价手册等多种形式，促进家长参与评价过程增强家园合作效果，形成教育合力推动幼儿全面发展。

结论

课程游戏化背景下幼儿园教学策略探究表明，当前幼儿园课程游戏化教学虽然取得一定进展，但仍面临认知理解不足、实施流于形式、评价体系不完善等挑战。通过构建多元互动教学策略、情境创设教学策略，优化形成性评价体系、建立多维评价机制，能有效解决现实问题提升教学质量，幼儿园课程游戏化教学应进一步深化理念认识，创新实践方法完善评价体系，形成理念清晰、实施科学、评价合理教学模式，为幼儿提供更为适宜教育环境促进其全面和谐发展。

参考文献

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[2] 李柯麒. 课程游戏化背景下幼儿园生活化环境创设策略探究[J].中文科技期刊数据库 （ 全文版 ） 教育科学 ， 2023（3）：4.

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本文系天水市“十四五”教育科学规划课题 2024 年度申《新时代背景下以课程游戏化建设为抓手，提升基层学前教育水平的策略研究》（课题编号：TS【2024】GH255）阶段性成果。