幼儿园社会科学教育中本土文化资源的开发与应用策略

引言

社会科学教育属于幼儿园教育的主要部分，有益于幼儿认识社会、明白人际关系、形成规则观念。本土文化是地区长久积淀下来的独特体系，包含生活方式、价值观念等，契合幼儿园的社会科学教育。全球化进程中，幼儿接触多种文化的机会变多，对本土文化的知晓逐步淡化，幼儿园有着传承文化的责任，把本土文化资源加入社会科学教育之中，能充实内容，让幼儿在习以为常的文化环境里体会社会的多样性和文化的特别性，从而培育他们对家乡的社会责任感，探索科学有效的开发与应用策略，对提升教育质量意义重大。

一、幼儿园社会科学教育中本土文化资源的价值与类型

（一）本土文化资源的教育价值

本土文化资源给幼儿园社会科学教育带来价值包含三个部分，分别为增进幼儿社会认识、民俗活动、传统节日表现出社会生活的组织方式和交往模式。春节期间，幼儿看见家长之间相互问候，邻居互帮互助，从而认识家庭，社区这类群体的组成和作用，培育幼儿的文化认同。幼儿接触本土文化时，会认识自己家乡的语言，风俗等等，从而产生归属感。看到熟悉文化元素出现，在活动中感到亲切并骄傲，这是文化认同的根基。优化幼儿的社会情感，本土文化蕴含的勤劳，合作等观念，通过活动表现出来，进而影响幼儿的情感态度和行为习惯。学做传统手工时，幼儿一起努力达成任务，懂得共享、互助、养成团队精神和同理心[1]。

（二）本土文化资源的主要类型

本土文化资源分物质、物质文化和生活实践三类，物质文化资源包括实物形态遗产、古建筑、传统服饰、民间工艺品，给幼儿提供直观感受对象，让他们通过观察，触摸认识特性与作用，从而了解物质文化与生活的关系。非物质文化资源涵盖民俗传统、民间艺术、口头传说、民俗里的婚丧习俗、民间游戏等体现社会道德规范和行为准则。剪纸、泥塑等民间艺术蕴藏审美观念和创造能力，可发展幼儿审美以及动手操作的能力。生活实践资源包含幼儿日常生活中可接触到的本土元素，如当地特色美食制作，传统交通工具，与生活联系密切，让幼儿在体验中感受到其中的魅力，并参与到制作特色面食的过程中来，认识食物的出处，体会到劳动的价值和乐趣。

二、幼儿园社会科学教育中本土文化资源的开发与应用策略

（一）本土文化资源的系统挖掘与资源库建设

开发本土文化资源需全面而系统地挖掘，幼儿园组织教师去社区、访问博物馆等文化机构，搜集资料。挖掘时重视真实性与代表性，挑选适合幼儿认知与教育目标的内容。幼儿园教育融入本地特色，教师通过走访老人、查阅地方志、搜集古城建筑历史、街巷名称由来、传统商铺经营方式等资料，按幼儿年龄分好类，建立“古城文化资源库”，包含古城建筑图片，故事绘本，传统工具。在应用资源库时，教师结合教育主题选取内容。如“我们的社区”主题中，选古城街巷图片和故事，引导幼儿认识社区布局和场所功能，理解社区在生活中的作用，让认知更具体深刻[2]。

（二）设计适切教育活动促进幼儿主动参与

用本土文化资源，关键是要设计出适合幼儿年龄特点的活动，要重视互动和实践，让幼儿在活动中感受文化、了解社会。小班开展感官体验活动，在接触传统手工艺品时，教师拿陶艺作品，让幼儿观察，简单了解与生活的联系。开展“家乡的味道”活动，教师带来家乡小吃，让幼儿品尝，激发对家乡美食的兴趣。中班进行简单的实践操作，如端午节，教师组织幼儿包粽子，幼儿包的虽形状各异，但能了解习俗，体会家人合作乐趣，理解团圆、感恩等情感。讲述屈原的故事，让幼儿了解由来，知道要尊重民族文化。大班开展探究性活动，围绕传统产业，教师带领幼儿去手工作坊参观，采访手艺人，了解传统技艺的传承，之后分组角色扮演，模仿工作场景，在游戏中理解不同职业的作用，提升社会认知，培养探究精神和合作精神。

（三）构建家园社区协同机制以拓展教育空间

本土文化资源开发需家园社区支持，幼儿园应强化合作，构建协同机制以拓展教育空间。如邀请家长来参加活动，在“家乡的故事”的活动中请会讲故事的家长来讲民间故事，会做手工艺的家长表演手工活儿让幼儿近距离地感受。让家长的加入充实材料，让幼儿感受到家长对家乡的重视，加深认同感。和社区合作做实践活动，带孩子去祠堂、纪念馆参观，了解社区的历史故事。社区举行传统节日活动时，参加元宵节灯会，跟社区居民一块做灯笼、猜灯谜。幼儿园同社区共同合作开展“小小文化传承人”项目，协会的人员每月都会入园来教授民歌、制作各种民俗的手工工艺。幼儿通过学习会学会各种技能，并且了解到传承的重要性，培养起社会责任感。

三、结论

把本土文化资源融合到幼儿园社会科学教育当中，可以充实内容，改善质量，对于幼儿社会认识，文化认同有着重要意义。系统地发掘建立资源库，给予素材根基，安排合适活动，让幼儿感受文化，知晓社会，创建家园社区协同体系，扩充空间形成合力。在操作中，幼儿园要健全方法，重视资源适宜度和活动实际效果，老师全面认识本土文化内涵，联系幼儿需求展开创造性的活动，留意幼儿反馈及时调整，使本土文化资源真正推动幼儿社会科学素养的发展，为培育有文化自信和社会责任的新一代筑牢根基。

参考文献

[1] 刘媛媛 . 本土文化资源融入幼儿园课程的探索与实践 [J]. 山东教育 ，2025，（15）：33-34.

[2] 孙杰 . 本土文化资源在幼儿园艺术领域活动中的应用研究 [J].名师在线 （ 中英文 ），2025，11（16）：16-18.