以“真景数学” 主张激发学生学习好奇心

“真景数学”教学主张是笔者个人在长期从事数学教学和数学实验与实践课教学的过程中产生的一种教学主张。它可以更好地满足学生好奇心的需求，提高学生的学习兴趣和数学素养 , 使学生更加积极主动地学习数学；它可以提高学生的实际应用能力 , 使学生能够更好地应用数学知识解决实际问题；它还可以促进学生的全面发展 , 使学生更加全面地发展自己的能力以更好地适应未来的社会生活。

一、“真景数学”教学主张的词语释义

“真”的词义有 ① 和客观事实相符合，表示真实、确实； ② 真诚、真挚，表示诚恳、不虚伪； ③ 清楚、确切，如真相、真谛； ④ 本性、本源等含义。“景”也有以下几种主要含义和常见用法： ① 景色、风景，指自然环境或城市景观等美丽的景象； ② 情形、状况，如“景况”“晚景”等，表示事物的状态或情况； ③ 仰慕、佩服：如“景仰”； ④ 大，如“景行”，指高尚的德行； ⑤ 戏剧、电影等中的一幕，如“场景”等等。“真景数学”的真取其全部四个意项，“景”这里指情形、状况、场景等。所以“真景数学”可以理解为是一种将真实场景与数学教学相结合的教学理念和方法。它在形成的早期主要强调在数学学习中，通过引入真实的生活场景、问题或情境，帮助学生更好地理解和应用数学知识。随着教育教学实践和教育思想的不断发展“真景数学”的主张同时还可以有以下相关的特点和内涵：

1. 联系实际：真景数学注重将数学与学生熟悉的真实世界联系起来，让学生看到数学在日常生活中的应用和价值。2. 情境创设：教师通过创设真实的情境，如生活中的问题、实际的场景或模拟活动，引导学生在情境中进行数学思考和解决问题。3. 体验式学习：学生在真景数学中通过亲身体验、实践和探索来学习数学，而不仅仅是被动地接受知识。4. 培养应用能力：这种方法旨在培养学生将数学知识应用于实际问题的能力，提高他们解决实际问题的能力和数学思维。5. 激发兴趣：真实的情境可以激发学生对数学的兴趣，使学习变得更加生动有趣，提高学生的学习积极性。6. 跨学科整合：真景数学可能涉及与其他学科的整合，让学生在跨学科的情境中运用数学知识，培养综合素养。

二、“真景数学”教学主张的理念根源

1、“真景数学”是教育思想上的求真务实

“真景数学”是一种教学理念,它发起于“真”，落脚于“景”。“真”是中国教育从中华优秀传统文化中汲取的精华，也是社会和民众对教育和教师的一种基本的期望。清华教授谢维和说教育的真有三个含义：第一、教师必须是一个真诚的人，襟怀坦白，心地善良，包括在道德品质与为人出世，言行举止等方面是一个值得社会尊重的人。著名教育家陶行知教育思想的精髓就是“教人求真”、“学做真人”。在陶行知看来，教育最重要的目的是培养人，而这个人应该是获真知，求真理的人，他应该“实实在在求学问，坦坦荡荡去做人”。第二、教师传授的知识必须是真实的，必须具有客观性与权威性，是可信服的，它常常具有一种“神圣性”，即反映客观世界与人类社会成长与发展的客观规律，是在其它地方得不到的。第三、教育必须是一种认真的事情。认真是一种教育生态，教育必须是最认真的工作之一。这种认真的“真”含义是非常丰富的，包括对工作，对学生，对教学等等。精心备课，细心管理，就是一种认真，努力让自己的教学方法和教育理念更先进也是一种认真。

2、“真景数学”是学习方法创新

落实在“景”上，“真景数学”教学主张强调数学学习应该贴近学生的实际生活 , 将数学应用到日常生活中, 让学生在实际情景中体验数学的应用价值。在提高学生数学素养方面 , 注重将数学知识与真实生活情景相结合 , 帮助学生理解数学知识在实际生活中的应用, 提高学生的实际应用能力。同时 , 通过情景教学 , 激发学生的学习兴趣 , 提高学生的学习积极性 , 培养学生的自主学习和探究能力。“真景数学”教学主张注重还原学生思维发展的真实过程，在解决问题的真实情景中培养学生的创新思维 , 鼓励学生独立思考 , 敢于尝试 , 积极探索 , 提高学生的创新能力。

3、“真景数学”还是唯物主义的实践应用

“真景数学”教学主张的哲学基础还有实践唯物主义的基因。实践唯物主义认为, 实践是认识的源泉和检验的标准, 是认识的目的和归宿。

三、“真景数学”教学主张的教学理念

“真景数学”教学主张的核心教学理念是学生中心、情景教学、合作学习。这三个理念是相互联系、相互支持的 , 构成了“真景数学”教学的基本框架。学生中心是“真景数学”教学主张的基础。在教学过程中 , 教师将学生放在中心位置 , 以学生的需求和兴趣为导向 , 设计出符合学生特点的教学内容和方法。教师尊重学生的个性和差异 , 注重学生的全面发展, 鼓励学生自主学习、合作探究, 培养学生的思维能力和创新能力。

情景教学是“真景数学”教学主张的重要内容。在教学过程中 ,教师注重创设真实或模拟的情景, 将数学知识和实际生活相结合, 激发学生的学习兴趣和动力。情景教学可以提高学生的学习积极性和参与度 , 培养学生的实践能力和应用能力 , 使数学学习更加生动、有趣、有意义。

合作学习是“真景数学”教学主张的另一个重要内容。在教学过程中 , 教师鼓励学生进行合作学习 , 通过小组合作、同伴互助等方式 ,共同解决问题、分享知识和经验。合作学习可以提高学生的团队协作能力和沟通能力 , 培养学生的社交能力和人际交往能力, 使数学学习成为互动、互助、共享的过程。

四、“真景数学”教学主张在实际教学中的应用

“真景数学”教学主张将数学知识与实际生活相结合，在教学中 ,我经常将乡村劳动情景与数学知识相结合, 例如在教授几何图形时, 让学生在田地里测量土地, 利用几何图形计算田地的面积, 从而将数学知识与实际生活相结合。

“真景数学”教学主张注重学生的实际应用能力和创新能力 , 鼓励学生通过自己的思考和实践来解决数学问题。在具体教学实践中 , 结合教材提出一些实际问题, 让学生通过数学方法来解决, 例如通过计算学生家庭商店的销售额和成本, 让学生体会代数方法来解决实际问题。

“真景数学”通过开发和利用乡村劳动情景中的教学素材将数学知识与实际生活相结合, 大大提高了学生的学习兴趣和实际应用能力。