浅谈分层教学在中职英语教学中的应用

英语作为综合性很强的学科，对于中职学生而言有一定的难度。教师在实际教学中，要根据不同学生学习水平，满足学生个体成长需求，夯实学生学习基础。随着分层教育理念的应用，教师针对不同学生选择不同的教学方式，从而挖掘学生自身潜力，推动英语教学水平的提高。

一、分层教育理念落实的意义

分层教育主要说的是教育过程中，教师根据学生实际学习情况和自身特点，将其分成不同的学习小组，应用适合学生的教学策略，从而实现学生学习水平的提升，满足学生自身学习需求。

中职英语教学过程中，教师通过分层教育理念优化学生学习过程，从而实现教学针对性的提升 [1]。教师要根据不同学生特点，制定科学的教学计划，提高学生学习热情，激发其学习兴。教师通过落实分层教育理念，提高教师自身创造能力，对于优化中职英语教学有着重要的作用。

二、落实分层教育理念需要面对的问题

（一）关注学生心理问题

分层教学如果想获得理想的教学效果，教师要获得学生的认可，避免出现伤害学生自尊心的情况，进而影响学生学习积极性。落实分层教育过程中，教师要让学生充分认识到分层教学落实的目的，减轻学生学习压力，从而达到因材施教的教育要求。

（二）提高教师自身综合素养

分层教学方法，教师要具备比较强的教育教学能力，从而有效把握学生实际学习水平，针对学生不同的层次，增加学生学习积极性，夯实学生学习基础。教师自身专业素养，对于学生成长和进步有着重要的作用。

三、分层教学在中职英语教学中的应用

（一）落实学生分层工作

分层教学首先是对学生自身的分层，教师可以通过模拟考试，问卷等方式，了解学生特点 [2]。教师通常可以将学生分为一二三层，一层为优秀学生，此类学生已经具备了一定的能力，可以在教师的指导下独立学习英语知识相关内容，拥有良好的学习习惯。二层为基础知识教学，此类学生有主动学习的意识，但是基础能力和自主学习能力比较弱，对英语知识的掌握还比较初级。三层学生为学困生，此类学生英语基础非常弱，对英语知识学习也缺乏兴趣，需要教师提供专业的指导。教师为不同层次学生制定清晰的学习要求，优化和落实分层教育理念，以期获得良好的教学效果，提高学生学习积极性。

（二）教学目标分层

分层教学方式应用过程中，教师需要为学生制定个性化学习目标，从而符合当前学生多样化成长需求。教学目标分层设计，不仅可以激励学生不断进步，同时可以避免出现打击学生自信心的情况。例如，实际教学过程中教师针对一层学生，可以从培养其英语思维方式入手制定学习目标，通过科学有效的措施提高其语言应用能力。对于二层的学生，教师要夯实其对基础知识的掌握程度，引导独立完成学习任务，教学目标制定难度要有一定程度的降低，对于三层的学生，教师要对学生强调基础知识记忆的重要性，可以从词汇记忆，语法知识记忆的角度入手，配合趣味教学措施，激发学生学习英语知识的兴趣。教学目标的合理分层，对于提高学生英语知识学习水平有着重要的意义。

（三）教学实际过程的分层

分层教学理念落实过程中，教师要重视教学过程的优化，首先教师通过明确的教学目标，针对不同的学生，优化整体教学工作。其次，教师要根据学生层次落实个性化评价措施，让学生拥有自己的学习进度，从动态角度出发，落实和优化教学内容，保障学生学习水平的不断提升。教学内容安排上，教师要秉承着阶梯性的特点，通过问题的分析和研究，提升学生对阅读内容的理解能力，从而实现自身能力的不断提升。

（四）构建多元激励评价体系

评价工作的落实，对于学生成长和进步而言有着重要的意义，教师通过分层作业质量的提升，优化学生课堂参与程度，优化学生学习英语知识体验。对于跨层次流动学生，教师给予学生充分的奖励，培养学生学习自信心。教师需要引导学生及时发现学习过程中存在的问题，夯实其理论知识基础，让学生感受到教育工作落实的目的，对教师自身专业能力和实践能力提出更高的要求，避免影响学生学习状态同时，让学生产生懈怠，对后续教学活动开展十分不利。特别是搭建线上，线下教育平台过程中，教师引导学生自主选择学习进度，从而给予学生个性化学习支持。

结束语

分层教学方法要夯实学生学习基础，尊重学生展示的个体差异。教师要认识到传统教学方式和内容存在的问题，从学生全面成长角度出发，落实趣味性教学措施，夯实学生理论知识基础，从而保障教学优化工作的开展，提高学生学习能力，为后续学习和成长奠定基础。

参考文献

[1] 王江民 ， 付红丽 . 浅谈分层教学中小组合作学习在中职英语教学中的应用 [J]. 2021.

[2] 胡冰 . 分层递进教学在中职英语教学中的应用研究 [D]. 湖南师范大学 ，2018.