小学英语跨学科融合式教学探析

跨学科融合式教学指的是为促进学生核心素养而整合两种及以上学科内容，并搭配以多元化教学手段的主题教学活动，具有探究性、开放性、实践性、针对性等特点。对于英语这样的语言类课程而言，跨学科融合式教学不仅可以围绕单元或课时主题整合知识内容以及开展实践学习活动，还可以培养学生从多角度探索英语知识、应用英语知识的基本能力，从根本上实现发展学生语言能力、协作能力、理解能力以及人文素养的教学任务。

一、利用现代信息技术融合艺术类课程

在新版英语教材中融入了许多人与自然、人文精神、文化发展等方面的内容，这为跨学科教学顺利开展提供了便利。并且，随着人工智能、大数据等技术的应用，现代信息化教学越来越成熟，教师可以结合丰富的多媒体资源将英语和音乐、美术等学科相融合，通过视频等画面内容创设浓厚的生活氛围，以此培养学生学习兴趣并提高学生审美素养。

以教学“The colourful world”这一单元为例，教师需要结合教材上展示的绿色的草、黄色的鸭子、紫色的花和蓝色的海等五颜六色的物体，让学生放眼于整个世界，感受美妙的颜色和大自然的魅力。首先，教师可以播放一段正在热播并且深受班上学生喜爱的动漫片段，让学生说说自己看到了哪些颜色和与之对应的物体。这一环节可以激发学生学习兴趣并让学生在讨论过程中静下心关注英语知识内容；然后，教师再将课本上的内容进行整合，创设生活情境引导学生思考，比如结合“start to read”这一部分设计课堂游戏活动，设计与其相关的语言情境，让学生结合所学英语知识和美术元素展开对话演绎，以此加深学生对于颜色和英语单词、句子的理解和记忆；最后，教师再结合学生游戏对话内容进行总结和评价，帮助学生掌握更多蕴含在英语知识中的美术元素，让学生能够观察、欣赏大自然中的不同颜色，并且可以用画笔和语言对颜色和景色进行描述。

二、开展小组合作学习融合道德与法治课程

合作学习是小学阶段比较常见的教学模式，其优点在于学生能够积极表达自身观点并倾听同学的不同想法，从而在活跃学生思维的基础上帮助学生从不同角度了解知识以及形成积极讨论、深度思考的好习惯。因此，教师可以通过开展合作学习的方式将英语和道德与法治课程相融合，在帮助学生积累丰富英语知识的同时有效渗透“立德树人”理念。

以教学“plants around us”这一单元为例，教师需要将学生分为4 人学习小组，让学生以小组为单位进行讨论学习。为保证学生积极参与课堂互动以及有效渗透道德与法治元素，教师需要通过提问或者布置学习任务的方式营造活跃的课堂氛围，比如：“ ① 同学们家中都有哪些植物呢？你最喜欢哪种植物，在平时你会给他们浇水和施肥吗？ ② 果树可以给我们带来香甜的果实，那么我们该怎样帮助果树健康成长呢？”这些问题和现实生活息息相关且具有开放性，所以学生会积极参与课堂讨论、认真回答问题。或者，教师也可以给学生布置“制作纸花园”的学习任务，让学生以小组为单位结合课本上的内容制作一个精美的纸花园作品，以此培养学生团队协作能力；然后，教师要对学生的讨论学习结果进行总结和评价，帮助学生掌握种植和照料植物的正确方法，同时培养学生热爱生活、热爱大自然以及从大自然中适度获取、用行动反哺大自然的精神品质。

三、基于传统文化融合语文课程

传统文化是基础教育阶段不可缺少的重要一环，尤其是在如今世界局势不断变化以及文化相互渗透、融合的背景下，做好传统文化教育更是提升义务教育阶段工作效率以及实现民族伟大复兴的必经之路。对此，教师可以将英语和语文课程相融合，引导学生关注传统文化以及正确对待外来文化，培养学生良好的学习习惯和正确的价值观念。

以教学“Learning better” 这一单元为例，教师要在后几个课时教学活动中有意识地引导学生围绕传统文化和世界发展等方面展开探索与思考。比如，教师可以创设跨国文化交流为主题的课堂情境，让学生思考如何向自己的外国朋友介绍端午节、中秋节、春节等重要传统节日，以及如何看待外国朋友介绍的万圣节、圣诞节等外来节日。要注意的是，为提高学生课堂参与度，教师要选择适合现代学生学习发展规律以及兴趣爱好的内容渗透语文元素，比如，教师可以让学生思考如何通过汉字和图片、视频相搭配的方式设计作品并发送到班级群或朋友圈和大家一起分享，以此培养学生动手能力和语言表达能力，同时激发学生的创新思维以及引导学生从传统文化的角度看待节日等非物质文化遗产，进一步培养学生的学习信心和民族自豪感。

结束语

综上所述，跨学科教学与新课程标准提出的“促进学生综合素质发展”理念高度契合，不仅可以帮助学生获取更多学科知识和学习经验，还可以拓展学生思维，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。所以小学英语教师要在“以生为本”理念下积极开展跨学科教学，围绕英语教学内容引入其他学科元素，帮助学生更全面、更深入地理解和应用英语知识，进而实现推动小学英语教学工作健康发展的根本目标。

参考文献

[1] 李鹏霞. 小学英语跨学科融合式教学探析[J]. 英语教师,2025,25(9):123-126.

[2] 庄燕云 . 学科融合育人视角下小学英语跨学科主题学习实践探析 [J]. 新课程研究 ,2025(4):36-39.

[3] 叶楠梅 . 跨学科教学法在小学英语教育中的应用与探索 [C]//第四届教育理论与教学实践研究论坛论文集. 2025:1-4.