小学英语课外作业设计的多元化策略探究

小学英语课外作业是巩固课堂英语知识、强化学生应用的重要途径。当前小学英语课外作业存在形式单一、缺乏分层、评价简单的教学问题，影响了学生课下的英语主动学习兴趣，忽视了学生个体学习能力的成长需求，因此教师需要深入分析教材内容的编写特点，设计趣味性、实用性的英语课外作业活动，提高学生的英语作业完成效率，转变学生以往的英语学习认知，帮助学生更好地巩固并吸收课堂英语知识。

一、设计英语游戏作业，激发英语学习动力

小学阶段学生对于趣味性的课外作业有着强烈的探索兴趣，这类作业可以增加学生完成作业的积极意愿，因此小学英语教师尝试设计英语游戏作业，在作业内容中融入游戏化的元素，让 学生体验英语学习的快乐，构建寓教于乐的课外学习氛围。教师可以设计词汇闯关类游戏，引导学生通过猜谜、看图说词等方式记忆英语核心单词，提高学生复习单词的学习效率。同时教师还可以引入剧情任务类的口语交际活动，引导学生通过英语对话交流解锁英语剧情，提高学生的口语交际意愿，增强学生的口语表达能力。

例如，教师围绕“It's the ABC song.”布置作业时，应设计趣味性的英语游戏作业，引导学生模仿课文中的动画语音语调，开展英语口语跟读活动，让学生从观看到跟读，逐步积累丰富的英语词汇。同时教师指导学生分角色朗读对话，帮助学生理解英语对话的内涵，促进学生将其转化为自身的语言知识，有效锻炼学生的英语输出表达能力。同时教师还应当设计英语字母游戏活动，让学生在游戏中巩固大写字母与小写字母的知识，培养学生迁移应用的创新思维。

二、设计英语分层作业，促进学生个性发展

教师应当客观认识学生存在的英语学习个体差异，全面评估学生的英语最近发展区，了解学生的学习水平，然后教师采用分层化的英语作业设计，根据学生的分层动态调整英语作业的难度。教师应设计基础巩固类、综合实践类、拓展应用类英语作业，让学生可以根据自身的英语知识基础选择适宜难度的作业学习，并鼓励学有余力的学生拓宽英语学习范围，提升学生的英语学习视野。这样不仅可以有效巩固学生的英语知识基础，还可以优化语言学习的复杂度。

例如，教师围绕“They are monkeys.”布置作业时，应明确本次课程目标是让学生掌握新词以及特定句式，能够灵活运用句式去进行英语交流对话。因此，教师需要根据学生展现出的差异学习能力，布置分层化的英语课后作业，设计单项选择、词组翻译、句子补全、短文阅读等难度递进的英语作业，让不同基础的学生都能够得到充分的英语作业锻炼。然后教师还应当鼓励学生在学有余力的基础上，尝试挑战更高难度的作业，促进学生在英语作业中取得个性化的发展。

三、设计小组合作作业，提高英语表达能力

英语作为世界广泛应用的交流语言工具，学生需要在良好的语言环境中，学习英语知识的应用技巧。因此教师应巧妙设计小组合作的英语课外作业，组织学生开展情景剧表演，学生分别扮演情景剧中的不同人物角色，开展英语的对话交流互动，锻炼学生对特定英语词汇的灵活运用，帮助学生更好地把握情景的故事内涵。同时教师还可以组织学生开展英语项目调查，积极扮演小记者采访生活中的邻居，了解不同职业的特点，并利用英语去分享自身的调查报告，增强学生的主动学习意识。

例如，教师围绕“Do you like meat?”布置作业时，应构建交流、讨论喜好的语言表达情境，引导学生模仿课文中的情境细节。通过分角色表演的活动形式学习如何运用英语去表达自身的喜好以及不喜欢的事物，让学生熟练掌握 Ilike 和 I don't like 语句的灵活运用方式。然后教师要求不同小组积极上台表演，观察不同学生展现出的英语表达能力，指出学生存在的学习不足，提高学生自主探究学习的成长动力。

总而言之，小学英语教师需要重视课外作业的教学设计，在减轻学生学习压力的同时，确保作业设计可以有效提高学生的英语思维品质。教师需要以巩固学生的英语知识基础为目标设计多样化的英语作业活动。根据不同学生的个体学习差异，引入分层化的作业形式，持续提高不同基础学生的个性发展能力，并且教师还应当设计小组合作学习作业，持续拓宽学生的英语视野，增强学生在英语学习中的热情，推动学生的全方位成长。

参考文献：

[1] 陈淑春 . 浅析小学英语课外作业布置的有效策略 [J]. 读与写：中旬 ,2021(3):159-159.

[2] 杨敏 . 小学高段英语课外作业设计策略探析 [J]. 教育界 ,2023(9):41-43.