基于新课标的高中音乐合作学习策略讨论

当前高中音乐课堂教学仍然沿用着以教师为主导、学生被动学习的教学策略，制约着学生主观能动性的发挥与核心素养培养目标的落实。而合作学习因其在体现主体地位、激发学习能动性和促进思维碰撞方面的突出优势，成为破解当前教学困境的有效路径。高中音乐教师要进一步深化对合作学习法的研究，持续探索合作学习法的应用特点和应用规律，从而发挥合作学习法的应用价值，为音乐课堂教学总体质量的全面提升筑牢根基。

一、合理划分小组

合理划分小组是高质量开展合作学习的重要基础和前提，根据新课标提出的“面向全体学生，关注个性发展”的原则，在具体小组划分过程教师应当遵循互补性、均衡性与功能性原则，将进行合理小组划分。所谓互补性，是指结合学生在音乐基础、音乐表达能力及性格方面的差异，将学生进行互补性小组划分。所谓均衡性，是指要求小组与小组之间实力的均衡性一致性。所谓功能性，指组内的角色功能划分应当合理。教师要在遵循上述原则的基础上合理对小组进行划分，并结合小组成员的变化情况，对小组人员构成进行动态化调整，确保小组划分的科学性、合理性，为后续高质量的合作学习实践筑牢根基。例如，在教学《生命之歌》小节内容时，教师可以借助基础测评、兴趣问卷、课堂观察等多种具体的形式，了解学生的学习基础、学习能力、音乐天赋、个性特点等，并按照特质互补的原则将班级学生划分为不同的小组，同时要在组内引导学生以民主的方式选择出本小组的组长和副组长，并设置成员的职责，如小组一中学生A 是乐器特长生，则该学生负责旋律演示，学生 B 和 C 历史知识较为突出，则可以作为《生命之歌》背景知识解析，学生 D 信息技术知识掌握比较好，则可以作为多媒体素材制作员，确保能够在小组划分中发挥不同学生的特长。此外，在小组划分过程中要确保组与组之间的整体实力相对均衡性，还要结合后续合作学习情况的具体变化，对小组成员构成进行动态化、灵活化与有针对性调整，为后续高质量合作探究学习打好坚实的基础。[1]

二、科学布置任务

小组合作学习任务设置合理与否，会直接决定合作学习的深度和广度。教师要重视起合作学习任务的设计工作，并全面设置契合教学主题、具有较强开放性、挑战性、梯度性的任务，让学生借助高质量的任务从高起点开展合作探究，从而提升学生合作学习的质量，更好发展学生核心综合素养。例如，在教学《抗日救亡的歌声》小节内容时，教师可以设计梯度合作探究任务。第一阶段可以布置基础性任务。如引导学生分小组探究《义勇军进行曲》《松花江上》《毕业歌》三首作品的旋律特征，并对比三首曲目的歌词意象，在此基础上分小组制作“音乐元素 - 抗战精神”关联图谱。第二阶段可以布置创作型合作探究任务。如引导不同小组结合本小组的实际情况，选用单元内任一首歌曲为素材，通过速度、配器或演唱形式的改编，表现“抗争 - 胜利”的情绪转折。第三阶段可以设计课程实践类型探究任务。如引导学生走出教室，去当地的抗战遗址、军事博物馆、红色教育基地、烈士陵园等地参观，并分组交流参观感受等，真正借助高质量的任务设计提升合作学习的水平。

三、精准给予指导

高质量的合作学习离不开教师精准和有效化的指导，教师要充分重视起合作学习指导工作，并在指导过程中遵循适时性、差异性，所谓适时性，是指教师要在适当的时间进行干预。所谓差异性是指结合不同小组学生的合作学习情况给予有针对性和差异化指导，真正在指导过程中帮助学生解疑答惑，指引学习思路，进一步开阔学生视野，从而促进合作学习质量和水平的大幅度提升。例如，在教学《新中国的颂歌》小节内容时，教师要注重合作学习指导。教师可以借助课堂巡视、课堂提问等多种方式，及时了解不同小组学生的讨论进度、状态、遇到的困惑，并在此基础上给予差异化指导。如小组 A 学生对进行曲的风格讨论不够深入和全面，教师则可以结合案例为学生分析这些曲目的风格，并引入其他曲目进行对比，帮助学生解决该问题。小组 B 中的学生对曲目的背景知识掌握不够全面，教师则可以提供相关的歌曲背景资料，并为学生进行分析，帮助学生深入了解背景知识。此外，在指导过程中教师要注重给予学生鼓励，点拨学生学习思路，真正在精准指导中提升学生合作学习质量。[2]

综上所述，合理将合作学习法引入到高中音乐课堂教学的各个环节，对于提升音乐课堂教学质量、发展学生综合能力具有较为积极促进价值。高中音乐教师要进一步深化对合作学习法的研究，持续探索有效借助合作学习方优化音乐课龙教学的具体对策和方法，并在后续的音乐课程合作学习实践中合理划分小组、科学布置任务、精准给予指导，从而真正发挥合作学习法的优势，促进音乐课堂教学质量的不断提升，为落实核心素养培养目标筑牢根基。

参考文献

[1] 潘晨晨 . 合作学习在普通高中音乐鉴赏教学中的应用研究[D].湖南师范大学 ,2021.

[2] 李杰 . 合作学习模式在海口市高中音乐鉴赏模块中的应用研究[D]. 海南师范大学 ,2016.