生活化问题驱动的青少年 STEAM 创新实践与问题解决能力研究

引言

在 21 世纪的教育领域，STEAM 教育模式逐渐成为全球教育革新的重要趋势，它通过科学、技术、工程、艺术与数学的交织，强调培养学生的创新思维和实际问题解决能力。尤其对于青少年而言，如何在学习中有效融合这些跨学科的内容，成为了教育者和研究者关注的焦点。本研究以生活化问题为驱动，通过定性分析和案例研究的方式，探讨了 STEAM 创新实践活动对青少年问题解决能力的具体影响，旨在评估生活化问题驱动的教育模式如何更加有效地促进青少年的全面发展。

一、青少年STEAM 教育概述

（一）STEAM 教育的定义及重要性

STEAM 教育是一种综合性的教育理念，旨在通过科学（Sci-ence）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）五大领域的融合，培养学生的综合素养和创新能力 [1]。这种教育模式不仅关注学科知识的传授，更强调学生的批判性思维、创造力和实际问题解决能力。随着社会的快速发展，单一学科的知识已经无法满足现代社会对人才的多元化需求，STEAM 教育的引入恰好顺应了这一趋势。

在全球经济一体化及科技迅猛发展的背景下，STEAM 教育的重要性愈加凸显。一方面，科学技术的不断进步要求学生具备跨学科的知识背景与实践能力，以应对日益复杂的社会问题。另一方面，创新已成为推动国家和地区经济发展的主要动力，具备创新能力的人才在未来的职场中将具有更大的竞争优势。实施 STEAM 教育可以有效提升学生的综合素质，使其在未来的学习和职业生涯中更具适应性和竞争力。

生活化问题作为 STEAM 教育的重要组成部分，通过将抽象的知识与实际生活相结合，为学生提供了解决现实问题的机会 [2]。这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提升他们在复杂环境中进行创造性思考和团队协作的能力[3]。由此可见，STEAM 教育不仅仅是学科知识的学习，更是一种培养学生综合能力的重要方式，其在当代教育中的地位显得尤为重要。

（二）生活化问题在STEAM 教育中的应用

生活化问题作为 STEAM 教育的核心概念之一，在教学实践中发挥着重要作用。将课程内容与学生日常生活紧密结合，设计具有实际意义的问题情境，有助于激发青少年学习兴趣和动力。生活化问题的应用让学生从抽象的理论知识转向具体问题的解决，培养了他们的实践能力和创造思维。

通过生活化问题驱动的教学方式，学生在探索问题解决的过程中，不仅需要运用科学、技术、工程、艺术和数学知识，还需要调动跨学科能力，培养全面发展。例如，设计一个解决社区环境污染问题的 STEAM 项目，学生需要综合运用化学、物理、环境科学知识，考虑到艺术美学和工程实践，通过团队合作找到创新解决方案。

在生活化问题驱动下，学生不再是被动接受知识，而是积极参与问题探究过程，从中感知现实生活中的挑战与需求，培养独立思考和解决问题的能力。生活化问题在 STEAM 教育中的应用能够使教育更具有针对性和实用性，促进青少年综合素质的全面提升。

二、生活化问题对青少年问题解决能力的影响

（一） 生活化问题引导下的STEAM 项目案例分析

某中学开展了一个名为“智能环保小卫士”的 STEAM 项目，旨在通过生活化问题引导学生探讨环保与科技创新。学生团队在校园周边调研发现废弃纸张处理不当导致浪费严重。在指导老师的帮助下，他们提出了设计一款智能纸张回收箱的方案，并开始实际搭建。

在项目执行过程中，学生们运用所学的科学知识和技术技能，通过传感器、电路板等元件，成功实现对纸张种类的自动识别和分类回收。与此学生们还学会了团队合作、沟通协作的重要性，每个成员承担不同责任，共同推动项目进展。

通过这个案例，可以看到生活化问题的引导下，学生们不仅解决了实际问题，还培养了创新意识和解决问题的能力。学生们在与项目伙伴合作中学会尊重和倾听他人意见，从而形成更好的团队合作氛围。可以得出结论，生活化问题驱动的 STEAM 项目不仅提升了学生的技术能力，更重要的是培养了其解决现实问题的综合能力。

（二） 项目参与对青少年创造性思维和团队合作能力的提升

在生活化问题驱动的 STEAM 项目中，青少年通过参与实际操作和团队协作，显著提升了他们的创造性思维和团队合作能力。创造性思维指的是青少年在解决问题时，能够提出新颖独特的解决方案。生活化问题具有实际联系和情境背景，可以激发他们的好奇心，促使他们主动探索多种可能性。在这种情境下，青少年往往不再拘泥于传统的思维框架，而是勇于尝试不同的方法，通过观察、实验和反思，寻找更具创新性的解决路径。

团队合作能力则在这种项目参与中得到了充分锻炼。STEAM 项目通常需要双人或小组合作，青少年在角色分配、任务协作、意见交流等方面进行实践，增强了协作意识和沟通技巧。在团队中，成员彼此的观点互补，形成了集体智慧，使得复杂问题的解决更加高效。在面对挑战时，团队中的相互鼓励和支持，也帮助青少年克服个人的困难，提升了集体归属感，增强了自信心。

生活化问题驱动的 STEAM 教育，使青少年在创新实践中得以锻炼，培养出在未来学习和职场中必不可少的创造性思维和团队合作技能。这种能力的提升，不仅推动了个人的发展，也为他们未来的竞争力打下了坚实的基础。通过项目参与，青少年不仅获得了理论知识，还收获了宝贵的实践经验，为其全面素质的提升铺平了道路。

结束语

本文通过实地案例分析，深入探讨了生活化问题驱动的 STEAM教育如何有效提升青少年的问题解决能力与创造性思维。研究结果显示，此种教育模式不仅增强了学生的团队协作能力，还显著提高了学生的自我驱动学习意愿和探索精神。尽管如此，该模式在推广和实施过程中仍面临师资力量和资源配置的挑战。未来的研究可以进一步探索如何有效整合资源，以及如何量化生活化问题驱动教学的长期效果，从而更全面地评估其对青少年发展的贡献。

参考文献

[1] 周奕苹 . 基于问题解决的幼儿数学教育生活化实践研究 [J]. 教育观察 ,2020,9(12):35-37.

[2] 何雪仪黄馨 .STEAM 教育理念下问题解决能力培养策略研究[J]. 中国教育技术装备 ,2020,(01):3-5.

[3] 郁佳怡 . 以问题解决为核心的大班幼儿数学教育生活化实践研究 [J]. 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 ,2023,(03):0075-0078.