低学段看图写话教学探究：从观察到表达的实践路径

看图写话作为小学低学段写话教学的重要载体，在培养学生书面表达能力方面发挥着重要作用。《义务教育语文课程标准（2022 年版）》明确指出，第一学段学生应 " 对写话有兴趣，留心周围事物 "。部编版小学语文教材充分体现这一理念，在一年级下册和二年级上下册中安排了多个看图写话练习。这些练习凭借生动逼真的画面，为学生供给多样写话素材，减小写作难度，引发表达渴望。

一、观察入手 激发兴趣

观察是开展看图写话的必要前提，部编版教材里的看图写话练习配备了色彩亮丽的插图，教师应引领学生学会恰当的观察方式，依照从整体到局部的次序，按从整体到局部的顺序观察画面内容，运用设计趣味化活动，唤起学生观察兴趣，提升观察能力与思维逻辑性，学生只有具备观察本领，方可获得丰富的写话素材。

在部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》的看图写话教学中，设计" 探索池塘奥秘 " 观察活动。首先出示插图，引导学生有序观察：" 大家先看整幅图，这是什么地方？" 学生回答后，进行细节观察：" 小蝌蚪在做什么？表情怎么样？ " 学生仔细观察后说：" 小蝌蚪在找妈妈，看起来有点着急。" 最后指导学生按照顺序进行写话练习，鼓励使用课文中学过的词语。

培养观察能力是看图写话教学的首要工作，教师应引领学生学会观察方法，养成观察的习惯，强调对观察顺序的引导，助力学生掌握有序观察方法；激发学生聚焦细节；依托生活经验拓展观察范畴，如此学生方可获得丰富的写话素材。

二、想象添翼 丰富内容

想象是看图写话的核心要素，部编版教材里不少课文极具想象的空间，像一年级下册《荷叶圆圆》的插图，教师应引导学生依据画面进行合理的想象，探究画面背后的故事，开展创意活动，提升学生的想象与创造能力，让写话内容更富生动性。

在教学一年级下册《荷叶圆圆》的看图写话时，组织" 荷叶舞台剧 " 想象活动。首先引导学生仔细观察课文插图，关注荷叶的形状、颜色以及小水珠的动态特征。随后启发学生展开想象：" 如果你是小水珠，躺在绿油油的荷叶上会有什么感觉？会看到什么？听到什么？"学生们兴致勃勃地想象，有的说 " 像躺在摇篮里 "，有的说 " 能看到蓝天白云"。接着将学生分成小组，创编小水珠、小蜻蜓、小青蛙之间的对话，并进行生动的情景表演。最后指导学生将表演中的想象内容用完整的句子写下来，运用 " 摇来摇去 "" 亮晶晶 " 等课文词语，形成富有童趣的写话作品。

想象力的培养是看图写话教学的关键环节。教师要创设想象情境，引导学生合理想象；鼓励学生大胆表达；指导将想象与现实相结合。通过想象训练，学生能够写出富有创造力的作品。

三、表达有法 循序渐进

表达是看图写话的最终目标。部编版教材在写话安排上体现循序渐进的原则，从写一句话到写一段话。教学中，教师要指导学生掌握基本的表达方法，学习按顺序表达，运用学过的词语和句式，使写话条理清晰、语言通顺。

在二年级上册《语文园地四》看图写话教学中，开展" 小小作家" 训练活动。首先引导学生有序观察植树插图，通过 " 什么时候？谁在哪里？做什么？ " 等问题理清表达顺序。随后出示 " 时间 - 地点 - 人物 - 事件 " 表达框架，指导学生按此框架练习说话。鼓励学生运用本单元学过的" 兴致勃勃"" 精心栽培" 等词语丰富表达。教师巡视指导，对需要帮助的学生进行个别辅导。最后展示优秀作品，师生共同点评，让学生互相学习借鉴。通过这样循序渐进的训练，学生逐步掌握了看图写话的基本方法，写话能力得到有效提升。

表达能力的培养需要循序渐进的方法指导。教师要根据学生特点提出适当要求；提供表达框架帮助学生组织语言；引导运用积累的词语；通过练习和反馈提高表达能力。这样学生才能写出通顺、生动的写话作品。

四、结语

看图写话在低学段语文教学里是极为关键的环节，可全面锻炼学生的观察力、想象力和书面表达能力，经过系统训练，学生可掌握从整体到局部的有序观察方法，借合理想象拓宽思维边界，且在逐步引导下掌握把内在思维转化为外在语言的表达本领。这三个环节彼此衔接，搭建起完备的写话教学体系，教师应深挖部编版教材的内涵实质，创新教学手段，让写话教学更贴合学生认知规律，实践时要着重培育写话兴趣，呵护表达诉求，使每个孩子都能在写话中收获自信与快乐，未来应进一步探究看图写话与其他写话形式的有机结合，打造更为完备的教学体系，留意个体间的差异，开展差异化教学，为学生语文素养的全面提升筑牢根基。

参考文献

[1] 麻艳青 . 小学语文低学段看图写话支架式教学策略研究[J]. 名师在线（中英文），2024（13）：68-70.

[2] 钟欣 . 小学低年级学段绘本写话有效教学探析 [J]. 小学生作文辅导 ，2018（11）：61.

[3] 朱芬. 小学语文低段看图写话指导策略思考[J]. 文渊（小学版），2021（11）：2052.