“双一流”建设背景下高校学生党员发展指标体系重构研究

“双一流”建设旨在推动我国高等教育内涵式发展，提升高校的综合实力和国际竞争力。高校学生党员作为学生群体中的先进分子，是“双一流”建设的重要力量。然而，当前高校学生党员发展工作中存在一些亟待解决的问题，如党员入口关把控不严，导致部分政治素质不高、入党动机不纯的学生混入党员队伍；过程培养缺乏统一标准，使得党员培养质量参差不齐。

一、高校学生党员发展指标体系重构的核心问题

（一）从入党申请到转正全过程量化考核

要实现学生党员发展质量的提升，必须对从入党申请到转正的全过程进行量化考核。目前，党员发展过程中的各个环节缺乏明确的量化指标，导致考核结果主观性较强。例如，在入党积极分子的确定、发展对象的考察、预备党员的接收和转正等环节，往往只是进行简单的定性评价，难以准确反映学生的真实表现。因此，需要建立一套科学合理的量化考核指标体系，对学生在各个阶段的表现进行全面、客观、准确的评价。

（二）利用党统数据动态监测

党统数据是高校学生党员发展的重要信息资源，但目前对这些数据的利用还停留在表面。如何充分利用党统数据，对学生党员发展过程进行动态监测，是当前面临的一个重要问题。通过对党统数据的分析，可以及时发现学生党员发展过程中存在的问题，如培养进度滞后、考核结果不达标等，并采取相应的措施进行调整和改进。

二、高校学生党员发展指标体系重构的方法建议

（一）制定《学生党员发展质量白皮书》

1.党员发展的具体程序和流程

详细规范入党申请、积极分子确定、发展对象考察、预备党员接收和转正等各个环节的具体要求和操作步骤。在入党申请环节，明确申请书的格式、内容要求，以及党组织接收申请书的流程和时间节点。积极分子确定环节，规定民主推荐、公示等程序的具体操作方式，确保选拔出真正优秀、有入党意愿的学生。发展对象考察环节，制定详细的考察计划，包括考察时间、考察方式（如个别谈话、查阅档案、民主测评等）以及考察内容的重点（如政治表现、学习成绩、群众基础等）。预备党员接收环节，明确支部大会讨论的程序、表决方式以及上级党组织审批的流程。转正环节，规定预备党员在预备期内的表现要求、转正申请的提交时间和方式，以及支部大会讨论转正的程序和标准。

2.党员发展的量化考核指标体系

建立科学合理的量化考核指标体系，对学生党员在各个阶段的表现进行全面、客观的评价。思想方面，设置参加党组织活动出勤率、理论学习笔记字数、思想汇报质量等指标，量化评估学生的政治学习积极性和思想认识水平。学习方面，以学业成绩排名、获奖学金次数、科研成果等为考核指标，衡量学生的学习能力和学业成就。工作方面，根据学生在班级、社团等组织中的职务、工作业绩、组织活动次数等进行评价，考察学生的工作能力和责任心。

3.党员发展的质量保障措施

为确保党员发展质量，制定完善的培训机制、监督机制和激励机制。培训机制方面，定期组织入党积极分子、发展对象和预备党员参加各类培训课程，包括党的基本理论、基本路线、基本纲领教育，以及党性修养、领导能力等方面的培训。监督机制方面，建立党内监督和群众监督相结合的监督体系，定期对党员发展工作进行检查和评估，及时发现和纠正存在的问题。激励机制方面，对表现优秀的学生党员给予表彰和奖励，如颁发荣誉证书、给予物质奖励、推荐参加各类培训和交流活动等，激发学生的学习和工作积极性。

（二）开发“培养考察 - 群众评议 - 支部审核”三维评估工具

1.培养考察

基层党组织需制定详细且具有针对性的培养计划，明确培养内容、方式和时间安排。培养内容涵盖党的理论知识、时事政治、党性修养、领导能力等多个方面，通过专题讲座、小组讨论、实地参观、线上学习等多种方式进行。培养时间上，根据学生党员的不同发展阶段，合理安排培养周期，确保培养的系统性和连续性。

在培养过程中，定期对学生党员进行全面考察。考察内容具体包括：参加党组织活动的次数和质量，如是否按时参加支部会议、主题党日活动，在活动中是否积极发言、提出建设性意见等；学习成绩的变化，对比入党前后的学业成绩，分析学习态度和努力程度的改变；工作业绩的完成情况，对于担任学生干部的学生党员，考察其工作任务完成的质量和效率，以及在工作中发挥的作用；群众评价，通过问卷调查、个别访谈等方式，了解学生党员在同学、老师中的口碑和形象。每次考察后，详细记录学生的表现情况，形成考察档案，作为后续评价的重要依据。

2.群众评议

群众评议是了解学生党员在群众中形象和口碑的关键环节。定期组织学生党员所在班级的同学、老师等进行评议，评议方式可采用匿名问卷调查和现场座谈会相结合。评议内容从思想觉悟、工作能力、服务态度等多个维度展开。思想觉悟方面，考察学生党员是否具有坚定的政治立场、正确的价值观，是否能够积极传播正能量；工作能力方面，评价其在班级、社团等组织中的工作表现，如组织协调能力、沟通能力、解决问题的能力等；服务态度方面，了解学生党员是否关心同学、乐于助人，是否能够主动为群众服务。

3.支部审核

支部审核是党员发展过程中的核心环节。基层党组织根据培养考察和群众评议的结果，对学生党员进行综合审核。审核内容全面涵盖学生的政治素质、思想觉悟、道德品质、学习成绩、工作表现等方面。

在政治素质审核中，重点考察学生的政治立场、政治态度和政治纪律，是否坚决拥护党的领导，是否能够自觉遵守党的政治纪律和政治规矩。思想觉悟审核方面，关注学生的思想动态和理论学习情况，是否具有较高的思想认识水平和党性修养。道德品质审核上，考察学生的道德行为和道德品质，是否诚实守信、尊老爱幼、团结同学。学习成绩审核，结合量化考核指标体系中的学习指标，评估学生的学习能力和学业成绩。工作表现审核，根据学生在班级、社团等组织中的工作业绩和群众评价，判断其工作能力和责任心。

四、结论

在“双一流”建设背景下，重构高校学生党员发展指标体系具有重要的现实意义。通过解决党员入口关把控不严、过程培养缺标准等问题，实现从入党申请到转正全过程的量化考核，并利用党统数据进行动态监测，可以有效提高高校学生党员发展质量。在今后的工作中，基层工作者应积极落实这些措施，不断完善高校学生党员发展指标体系，为“双一流”建设培养更多优秀的学生党员。

参考文献

[1] 袁一宁,唐钦,曹志恒. 关于高校学生党员发展工作中存在的问题及优化思考[J].北京教育,2025(5):49-51.

[2] 李虎成. 高校发展学生党员工作质量保障体系建设研究[J]. 江苏师范大学学报（哲学社会科学版）,2025,51(2):107-115.