职业高中会计实训一体化的教学改革探究

引言

现在社会对技能型人才的需求越来越大。职业高中作为培养实用型人才的重要地方，它的教学模式和质量一直被大家关注。会计专业是职高里的热门专业，承担着为社会输送基层会计人才的任务。但是传统会计教学一直存在理论和实践脱节的问题，学生在课堂上学了很多理论知识，可到了工作岗位上，却不能很快适应，也没法熟练用所学知识解决实际问题。会计实训一体化教学改革就是为了解决这个问题，它把理论和实践教学紧密结合起来，让学生在实训中掌握操作技能，在学理论时加深对实践的理解，这样就能全面提升专业能力和职业素养。

一、职业高中会计实训一体化的教学优势

（一）紧密贴合会计岗位实际需求

会计工作具有很强的实践性和规范性，对实际操作能力要求很高。职业高中的会计实训一体化教学，就是按照真实的会计工作流程，把企业里账务处理、编财务报表、税务申报这些核心业务，都放进实训内容中。通过这样的实训，学生在学校就能接触到真实的会计工作场景，清楚会计岗位的工作要求和操作规范，毕业后能更快适应工作，减少企业培训成本，就业竞争力也能提高。

（二）有效提升学生实践操作能力

传统会计教学中，实践课常常不受重视，课时少，学生动手操作的机会也不多。但会计实训一体化教学不一样，它把实践贯穿在整个教学过程中，给了学生很多动手的机会。在实训时，学生亲手操作会计软件、填会计凭证、处理财务数据，慢慢就能熟练掌握会计核算和财务管理的技能。而且，通过实际操作，学生能发现自己知识和技能上的不足，及时查漏补缺，把理论知识学扎实，真正做到理论和实践结合，实实在在提升操作能力。

（三）有助于培养学生职业素养

会计工作对从业者的职业素养要求很高，像严谨、细致、诚信、保密这些职业素养都必须要具备。会计实训一体化教学通过模拟真实的工作环境和流程，能在潜移默化中培养学生的这些素养。比如实训时，要求学生严格按会计法规和企业制度操作，以此培养法律和规范意识；处理财务数据要严谨细致，保证数据准确完整；团队合作完成项目能锻炼沟通协作能力和责任感。经过长期实训，学生就能养成良好职业习惯，为今后职业发展打牢基础。

二、职业高中会计实训一体化的教学策略

（一）优化课程体系设计

职高会计专业特别看重学生的实践能力，要让学生多动手实践，就要优化课程体系。首先要把理论和实践课融合起来，打破以前理论和实践各自分开的模式，按照会计工作流程和岗位需求，把相关知识和操作内容整合到一起。比如在讲授“基础会计”课时，讲解完会计凭证填制、账簿登记这些理论后，马上让学生动手实操，这样能加深他们对知识的理解。其次，要构建分层递进的课程体系。刚入学的学生，先学基础会计、会计电算化基础这些基础课，掌握基本概念和简单操作；之后再逐步学财务会计、成本会计这些核心课程，增加实训课的比重，提升专业技能；毕业前安排综合实训，像企业会计综合模拟实训，让学生在模拟环境里运用所学，完成整套会计核算工作，培养综合能力。另外，会计行业发展迅速，财务共享服务、大数据分析等不断出现，课程体系也要跟上行业动态，把这些前沿知识和技能加进教学内容里。比如开设财务共享服务课程，让学生了解相关模式和流程，掌握新的操作技能，这样他们毕业后才能适应行业的新要求。

（二）创新教学方法与手段

以前职高会计课堂，基本都是教师在台上讲，学生在下面听。这种方式下，学生学的理论很难用到实际中，上完课还是不会应用。所以在会计实训一体化教学中，必须需要对教学方式进行创新。最实在的就是项目教学法，直接把企业里真实的会计工作变成学习项目，拆成一个个小任务，让学生几个人一组去完成。像是在“企业纳税申报实训”这个项目中，教师就可以提供一套模拟的企业财务数据，然后让学生自己翻税法书，研究怎么算增值税、企业所得税，填申报表，最后还要完成网上申报。这么一来，学生就需要主动去学去做，并在小组里互相商量，既练了团队合作，又学会了自己解决问题。此外，还有案例教学法也非常适用。教师可以挑选一些企业里真实发生的会计案例，让学生分析案例里的问题，用学过的知识去想解决办法。比如讲财务报表分析，直接拿上市公司的年报当教材，带着学生研究企业到底赚不赚钱、欠的债能不能还上。学生通过分析这些真实案例，既能把理论知识用起来，又能提前熟悉以后工作中会遇到的各种难题，毕业进企业就能更快上手。

（三）深化校企合作

职高学生平时在学校能接触到的实践机会有限，要想真正做到实训一体化教学，就要和企业加强合作。最直接的办法，就是学校和企业一起建校外实训基地。现在不少职高都和会计师事务所、企业财务部门合作，让学生毕业前能去顶岗实习 3 到 6 个月。在企业会计师傅的手把手指导下，学生能亲手做账务处理、编财务报表、跑税务申报，把课本知识用到实际工作里。此外，还有个好办法是订单式培养。学校和企业签协议，按企业的用人需求定制教学方案。企业直接参与课程设计，比如觉得自己的成本核算方法特殊，就加到课程中；发现学生对某些财务制度不熟悉，就调整实训项目。学生在校期间就能去企业针对性实训，熟悉工作流程。等一毕业，直接就能进签约企业上班，真正实现学校学的和企业要的无缝对接。

（四）完善教学评价体系

要想真正摸透学生的学习底子，实训一体化教学就要有科学的评价体系。不能再像以前那样光靠教师打分，需要让企业师傅、学生自己一起评。教师主要看教学目标达没达成、学生上课认不认真；学生自己写自评反思，小组之间互相找优点；企业师傅则从岗位实际要求出发，看学生操作到不到位、职业素养够不够。就像学生做完企业会计综合实训，教师、小组同学和企业财务人员分别打分，最后综合出成绩。并且评价方式也要跟着改变，不能只看期末考。平时多关注学生课堂发言、实训操作和小组合作，比如课堂提问、实训记录这些过程性评价能占 40% ；期末再通过笔试、综合实训项目考核结果，占 60% 。这样既能及时发现学生哪儿没弄懂，又能检验最终学得怎样。此外，评价结束后还要把结果利用起来。要跟学生说清楚哪儿学得好、哪儿需要加把劲。教师也需要根据问题调整教学，比如发现凭证填制总出错，就专门加课练。并且还可以将这些评价结果能放进学生档案，给企业招人当参考，让学校教的和企业要的更贴合。

三、结语

综上所述，职高会计实训一体化教学改革是职业教育发展和会计行业的必然需求。职业高中可以通过优化课程、创新教法、深化校企合作、完善评价体系等策略推动其发展。但这是个长期探索的过程，在实际教学中，还需要依据时代与行业变化，不断调整优化教学策略，以适应社会对会计人才的新要求，为职高会计教育和学生职业发展打牢基础。

参考文献

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