基于互联网+云端的初中英语教学评一体化模式的研究

初中英语具有学习方式多样、资源丰富、线上线下融合等特点，然而评价却大多是针对学生的语言能力（测试或课后作业），评价的结果及其反馈也难免滞后。随着云计算、大数据、人工智能等技术逐渐成为教育领域的热门话题，互联网 + 教育让线上教学、线上评价成为可能。《义务教育英语课程标准（2022 年版）》在课程理念部分提到，要注重教学评一体化设计，推进信息技术与英语教学的深度融合。将互联网平台与初中英语教学评相结合，提高评价及其反馈的效率，以评促学、以评促教，利于学生及时纠错、反思，增强学生学习动力、自主学习能力；同时注重拓宽评价的维度（语言能力、学习能力、思维品质、文化意识），促进学生英语学科核心素养的发展。

一、教学评一体化的内涵

教学评一体化指坚持以评促学，以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。教师引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，自觉运用评价结果改进学习；教师针对学生学习表现及时提供反馈与帮助，反思教学行为和效果，教学相长。该理念对深化课堂改革、落实学科核心素养具有重要的意义。

二、该模式的实施范例

下面以仁爱科普版初中《英语》(2024)七年级(下) Unit8 Our Blue Planet Lesson7Reading for Writing为例，探究借助课堂派、批改网平台融合教学评一体化在初中英语读写中的应用。本单元围绕着“人与自然”中的“环境保护”展开，本课的主题是节约水资源。该部分以读促写，通过阅读文本Saving Every Drop of Water, 帮助学生掌握如何通过主要观点与细节的图表分析，撰写关于节水的短文。学生将通过阅读、图表分析、写作草稿等活动，综合提升阅读与写作能力。下列是具体的教学及评价活动。

（一）学习理解类活动

Activity1 Brainstorm: Talk about the importance of saving water and how to save water.评价方式：观察学生回答问题的表现，评价其参与度，以及是否认同保护水资源的文化意识。

Activity2 Reading and analysis: Read the text and complete the main idea and details chart. Then analyze the structure(beginning, body and end).

评价方式：教师将教材中的任务设置在课堂派平台，课堂上每个学生都需要在该平台作答，这能提高学生的听课注意力和课堂参与度。学生提交答案后能立即得到直观的反馈：平台自动判断正误，并标记出错误。此外，教师端可以看见每位学生的答案，平台实时显示正确率。那么教师通过这些数据，当下便可以从学生真实的错误出发，调整教学内容和策略，更利于提高学生的语言能力，达到以评促教，以评促学。

（二）应用实践类活动

Activity Further Thinking: What else can we do to save water at home and outdoors?评价方式：引导学生将课堂的知识与实际生活联系起来，思考其他的节水方法，树立保护水资源的意识。

（三）迁移创新类活动

Activity1 Draw your own main idea and detail chart about saving water.

评价方式：观察学生是否在发展主动探究的学习能力，是否能以语篇为依托将所学知识内化，做到结构清晰、逻辑连贯，发展创新性思维。

Activity2 Draft the essay.

评价方式: 教师给出价值观、内容、结构、语法、逻辑、拼写等本次写作的明确要求。学生完成草稿的写作后在小组内按照标准互评，如此，学生不仅能发现他人错误，更在对照标准中强化自身语言能力，实现主题、结构、内容的迁移。教师在观察学生互评和修改的表现后，评价其合作与反思能力。

Activity3 Complete the essay on the www. pigai. org.

评价方式：学生通过批改网完成写作并上传后，能立即得到评价——得分、错误拼写、语法等的修改意见、甚至还有争对本学段的推荐表达，避免了传统作文写作评价慢、反馈滞后的问题，还能使语言输出从正确走向丰富，提高学习效率。

三、该模式的影响与效果

（一）学生

1.增强学生学习自信心，激发学生学习兴趣

基于互联网+云端的初中英语教学评一体化模式实施后，学生能够获得个性化评价，并通过个性化评价，分析自身英语存在的短板，积极调整自身英语学习，从而保证了学生学习的明确性，提升学习质量，增强英语学习自信心。

2.促进学生自我反思，提升学生学习能力

在基于互联网+云端的初中英语教学评一体化模式中，学生提高了课堂参与度，能够被快速高效评价，实现发现问题—反思学习—改正问题—提升的学习闭环，从而实现自主学习的能力提升，达到以评促学的目的。

3.及时调整学习方式，促进英语学科素养提升

对于初中学生而言，其学习有了一定的自主能力。在基于互联网+云端的初中英语教学评一体化的模式中，教师及时、多维度的评价，使学生能了解自身语言能力、学习能力、思维品质、文化意识等方面存在的问题。从而积极调整学习方式，专注自身薄弱点，促进英语学科素养的提升。

（二）教师

1.更新育人理念，提升教育认知

在基于互联网+云端的初中英语教学评一体化模式的实施中，教师能够逐渐改变传统以关注学生语言能力为主的育人理念；可以认识到在教学中，对学生学习兴趣激发、自信心培养、自主学习能力提升等方面的重要性；还应立足学科核心素养进行多维度的教、学、评活动设计，实现教师教育认知的提升。

2.提升信息化素养，增强专业教学能力

在基于互联网+云端的初中英语教学评一体化模式中，教师通过运用课堂派、批改网等平台在备课、课堂教学、评价中实现信息化教学评，其信息化教学能力能够得到提升，顺应时代的发展趋势。同时教师还能借助互联网+云端，根据学生的学习情况，实现线上分层布置作业、个性化指导等，提高学生学习的高效性。

（三）初中英语教学

在基于互联网+云端的初中英语教学评一体化的模式中，教师利用云端平台可以针对性地分层评价，促进评价的个性化。另外，教师能够立足英语核心素养，基于学生学习过程进行评价，实现过程性+结果性评价，保证了评价的多元。再者，在该模式中采用学生自评、学生互评、教师评价等多主体评价，获取了多方面评价信息，能够保证评价的客观性。此外，教师运用信息技术赋能教学评活动，能够推动初中英语的数字化、智能化发展。

四、结语

在基于互联网 + 云端的初中英语教学评一体化的模式中，评价不再是课后练习册上的勾叉或是分数标注，而应多维度关注学生的发展，是贯穿学习全过程的成长导航。互联网+云端的价值，也不在技术本身，而在于如何将技术融入教学评，实现 1+1>2 。技术赋能教育要以学生为本，适度创新，让每个学生在数据驱动的课堂中多参与、多反思、多成长，使技术真正成为促进学生成长的“隐形翅膀”。

参考文献

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