高中语文作文教学中思维拓展能力培养路径探析

作文是高中语文教学的重要组成部分，它不仅考查学生的语言文字表达能力，更体现了学生的思维能力。思维拓展能力作为思维能力的核心要素之一，能够使学生在作文中展现出独特的视角、丰富的内涵和深刻的见解。然而，当前高中语文作文教学中，学生的思维拓展能力普遍较弱，作文内容空洞、千篇一律的现象较为严重。因此，探索有效的思维拓展能力培养路径具有重要的现实意义。

一、思维拓展能力对高中语文作文教学的重要意义

（一）丰富作文内容

具备良好思维拓展能力的学生，写作时能多维度审视问题，广泛搜罗素材。他们不满足于事物表象，会深度挖掘内涵，把生活里的细微感悟和自身 富的知识积累相融合，让作文饱满鲜活。如以“坚持”为题写作，这类学生不局限于运动员坚持训练的常见事例，还会想到创业者坚守初心终获成功，更能从哲学层面探讨坚持对个人精神成长的关键作用，让作文内容丰富多元。

（二）提升作文立意

立意乃作文之精髓所在，高远立意可令作文于众多作品中崭露头角。思维拓展能力恰似一把金钥匙，能帮学生挣脱常规思维枷锁，以别样视角洞察问题，给出独到见解。思考作文主题时，学生可借助发散、逆向等思维，把主题和时代脉搏、社会万象、人生真谛等紧密相连。以“梦想”为例，思维拓展佳者或许会从人类文明演进高度，探讨梦想对推动社会进步的深远意义，提升立意格局。

（三）增强作文逻辑性

思维拓展能力与逻辑思维能力密切相关。在写作过程中，学生需要对所选取的素材进行合理的组织和安排，使文章层次分明、条理清晰。思维拓展能力强的学生能够运用联想和想象，将不同的素材有机地串联起来，形成严密的逻辑结构。他们能够清晰地表达自己的观点，并运用恰当的论证方法进行阐述，使作文具有较强的说服力。

二、当前高中语文作文教学中思维拓展能力培养存在的问题

（一）教学模式传统

部分高中语文教师在作文教学中仍采用传统的教学模式，注重写作技巧的传授，而忽视了学生的思维培养。教师在课堂上往往按照固定的模式进行讲解，如开头如何引入、中间如何举例、结尾如何总结等，限制了学生的思维发展空间。学生在这种教学模式下，只能被动地接受知识，缺乏主动思考和创新的能力。

（二）阅读积累不足

阅读是拓展思维的重要途径，然而，当前高中学生的学习任务繁重，用于阅读的时间有限。而且，部分学生阅读兴趣不高，阅读范围狭窄，主要集中在教材和辅导资料上，缺乏对经典文学作品、时事新闻、科普读物等的广泛阅读。这使得学生的知识储备不足，思维受到限制，在写作时难以拓展思路，写出有深度、有广度的作文。

（三）课堂互动缺乏

在作文教学中，课堂互动是激发学生思维、促进学生交流的重要方式。但实际情况是，部分教师在课堂上占据主导地位，学生参与度不高。教师提出问题后，往往没有给学生足够的时间进行思考和讨论，就急于给出答案，导致学生缺乏独立思考和表达的机会，思维得不到有效的锻炼。

三、高中语文作文教学中思维拓展能力的培养路径（一）创设开放情境，激发思维兴趣

教师在作文教学中可以创设开放的情境，引导学生进入特定的氛围，激发学生的思维兴趣。例如，教师可以利用多媒体展示一些具有启发性的图片、视频或播放一段音乐，让学生根据所看到、听到的内容进行联想和想象，然后进行写作[1]。开放的情境能够打破学生的思维定式，使他们从不同的角度去观察和思考问题，为写作提供丰富的素材和灵感。

（二）开展多元阅读，拓宽思维视野

阅读是拓展思维的重要源泉。教师应引导学生开展多元阅读，鼓励学生广泛涉猎不同类型的书籍和文章。除了经典文学作品外，还可以让学生阅读时事新闻、科普读物、哲学著作等。在阅读过程中，学生可以接触到不同的观点和思想，拓宽自己的思维视野。同时，教师可以组织学生开展阅读分享活动，让学生交流阅读心得和体会，进一步激发学生的思维碰撞。

（三）组织课堂讨论，促进思维交流

课堂讨论是培养学生思维拓展能力的有效方式。教师可以根据作文教学的主题，提出一些具有启发性和争议性的问题，组织学生进行讨论。在讨论过程中，学生可以充分发表自己的观点和看法，倾听他人的意见和建议，从而拓宽自己的思维角度[2]。教师要引导学生进行深入的思考和辩论，鼓励学生提出不同的见解，培养学生的批判性思维能力。

（四）进行专项训练，提升思维品质

教师可以设计一些专项训练活动，有针对性地培养学生的思维拓展能力。例如，开展联想和想象训练，让学生根据给定的词语或主题进行联想和想象，写出一段文字或一篇短文；进行逆向思维训练，引导学生从相反的角度思考问题，提出与众不同的观点；开展逻辑思维训练，通过分析文章的结构、论证方法等，让学生掌握逻辑思维的技巧，提高作文的逻辑性。

（五）鼓励自由写作，释放思维潜能

自由写作是让学生不受主题、体裁、字数等限制，自由地表达自己的思想和情感的一种写作方式。教师可以定期安排自由写作课程，让学生根据自己的兴趣和想法进行写作。在自由写作过程中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，释放思维潜能[3]。教师对学生的自由写作作品要进行认真的批改和评价，肯定学生的优点和进步，同时指出存在的问题和不足，鼓励学生不断改进和提高。

四、结论

高中语文作文教学中思维拓展能力的培养是一个长期而复杂的过程。教师应充分认识到思维拓展能力对作文教学的重要意义，针对当前教学中存在的 积极探索有效的培养路径。通过创设开放情境、开展多元阅读、组织课堂讨论、进行专项训练和鼓励 作等方式，激发学生的思维兴趣，拓宽学生的思维视野，促进学生的思维交流，提升学生的思维品质，从而提高学生的作文水平，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]李春艳. 高中语文作文教学中思维拓展训练策略探究 [J]. 人生与伴侣, 2025, (23): 84-86.

[2]侯俊健. 新材料作文训练中提升材料挖掘能力的策略 [J]. 写作, 2018, (04): 31-32.

[3]周兰梅. 以拓展思维提升高中作文教学成效 [J]. 考试周刊, 2013, (71): 51.