合作学习在小学语文教学中的应用

引言：小学语文是一门奠基性极强的综合性学科，而小学生的身体和心理发展还不够完善，对语文课堂上存在的一些知识和问题还不能独立地思考和解决，迫切需要外部的帮助。所以，小学语文教师应该在语文教学中，进一步加强对合作学习模式的研究与运用，有意识组织学生们通过共同交流、共同合作的方式来学习语文、应用语文，这不仅给学生们提供了一个实现语文自主学习的机会和窗口，同时也在客观上推动了学生利用群体资源提高语文素养的进程。

一、合作学习在小学语文教学中的重要意义

（一）能够提高学生的语文学习能力

通过小组合作学习，学生不仅能明确自己的学习任务，还能根据任务需求充分发挥个人潜力，体验不同的思维方式，持续掌握和补充新知识，拓宽知识面。在语文合作学习中，学生们可以互相交流意见，加深对问题的理解，全面认识问题的各个方面，并弥补自己的不足。在这个过程中，他们还能从其他同学的学习方法中汲取灵感，运用到自己的学习中[1]。

（二）能够提升教师的教学能力

语文小组合作学习对教师的教学能力提出了更高的要求。新课程改革对教师的教学内容和方式有了新的标准，教师需要面对如何选择合作学习的内容，设计合适的教学环节，并有效培养学生的合作能力。为了有效组织小组合作学习，教师必须不断提升自身的教学能力，才能打造出富有成效和互动性的课堂 [2]。

二、合作学习在小学语文教学中的应用策略

（一）明确小组合作分工，提升学习效率

小组学习效率较高，是由于每一个成员之间的紧密协作，所有的学生都能主动去完成任务，从而自然而然地提高了整体的效率。所以，在使用小组合作学习模式来拓展语文课堂的时候，教师要明确每一组成员的关系和各自所擅长的内容，在分析学生能力的基础上，最大限度地提高小组合作的效率。所以在合作学习中要有明确的分工，才能发挥各自的优势，提高整体的学习效果。举个例子，在阅读一篇文章的时候，有一个人负责清除生字障碍，有一个人负责寻找有关文章背景的课外资料，还有一个人负责对文章的要点和中心思想进行总结，营造一种浓厚的阅读气氛，加深阅读理解。比如，在进行识字课程的时候，教师可以根据这一节课的内容和教学目标来设计一个合作任务。 ① 每个小组用“开火车”接龙的形式轮流认识生字，要求读音标准，记住字形和词义； ② 小组成员相互介绍自己的识字和识字方法，互相交流学习心得； ③ 如果遇到记忆困难或不明白的生字，可以向同伴请教。有了学习任务，学生们就可以做到心中有数，然后根据群体成员的不同特点，将小组长、监督员、记录员等角色进行分配，让学生相互监督，听取其他学生的意见和意见，补充自己的意见。学生们在生动活泼的小组活动中顺利地完成了本课的识字任务，同时也提高了学生的合作能力。

（二）创设合作学习情境，构建高效阅读课堂

阅读在小学语文课堂教学中占有举足轻重的地位，如何有效提高阅读教学效果，一直是广大教师努力探索的课题。因此，老师要根据语文核心素养下的合作学习目标，创造出合适的合作学习情境，让学生们在合作学习中进一步分析和探索自己的阅读内容，达到合作阅读的教学目的，可以用情境来引起学生们的注意和好奇，建立一个高效率的阅读课堂，让学生们的阅读能力得到持续提高。同时，也可以使学生逐步认识到合作学习的重要意义。例如，在教学《大青树下的小学》时，教师可根据教学目标，以小组为单位，根据教材内容，创设相应的阅读情境。老师可以让学生们首先描述一下他们对学校的印象，在日常生活中的一些小事情中，回忆起自己对学校的回忆，然后把自己对学校的记忆分享给小组里的其他成员，然后再把课本上的内容读一遍，然后将它们和课本上的内容进行比较，看看它们之间有什么相似之处和不同之处。在此基础上，教师应引导学生进入合作学习情

境，以达到阅读目的。

（三）精心设计学习内容，激发学习探究兴趣

在运用小组合作学习模式时，教师特别要注意认真地筛选和设计合作学习内容，工作紧密地围绕教学课程标准和教学目标展开，从中挑选出具有小组合作学习价值和优势的优质教学内容，然后对它们进行适当的编辑和调整，使之成为适合小学学生进行合作学习探究的问题。另外，在对学习内容进行筛选时，也要特别注意内容的实用性。例如，在教小学语文部编版四年级下册的《小英雄雨来》时，根据这一课的教学目标，希望同学们能在学习这篇课文的过程中，感受到小英雄雨来热爱自己的祖国，勇敢地和他一起作战的英勇精神。这篇课文是一篇描写兼叙事性文本，虽然篇幅较长。但每部分描写雨来勇斗鬼子的英雄故事都环环相扣，教师把这次合作学习内容设置为：从文章中找出能突出小主人公雨来机智勇敢的词语和句子，然后分组合作学习讨论，为每个部分列小标题，而学生清楚了解教师提出的学习任务后，这样就可以让小组内同学们一个接一个地进行学习探索，这样合作学习的效果会更好。因此，在运用合作学习策略的过程中，最重要的一点就是要与课堂教学内容相结合，对小组合作学习任务进行精心设计，力求让学生们清楚地认识到合作学习的要点。

结束语：总而言之，新课改的核心思想之一就是合作，从小培养合作精神，也是现代授课的内容。在小学语文课堂上，实施小组合作学习显得尤为重要且必要。这种方式不仅能够激发学生学习语文的兴趣，增强他们的学习动力，还能提高课堂教学的效率。通过小组合作，学生能够在互动中培养自主学习的能力，拓展思维方式，进而提升他们的综合素质。这样的教学模式，不仅有助于学生知识的掌握，更促进了他们在合作与交流中全面健康的发展。

参考文献：

[1] 廖冬兰 . 小学语文阅读教学中合作学习的应用 [J]. 亚太教育 ,2024(20):93-95.

[2] 查玉兰 . 小学语文教学中合作学习策略探讨 [J]. 学周刊 ,2021(32):147-148.