少儿编程

作为一名信息技术教师，我一直想用科学技术来提高学生的信息素养。当科学技术落后的时候，我们的课外活动也很简单，学生回家只能复习功课，业余活动很单一。但是现在通过科技的不断发展，已经与过去有所不同。或许我们大多数人没有发现，如今在中国，手机和电脑的运用技术已经成为一个小孩子“必备不可少的玩具”，常常比家长日常使用的时间还要长许多。足以见得，电子产品的使用已经严重的影响了孩子们的学习和眼睛的健康发育，而且对于这个“顽疾”很难解除。所以许多教育专家学者们正在探索怎样改变这种状况的持续不断发生。而通过研究专家们发现在wonder 旗下的Dash（达奇）智能机器人就是很好的一个解决方案。众所周知，常规的机器人控制需要专业、复杂、可读性差的编程代码构成，这将包括电机驱动、控制、传感器探测距离器的多技术融合。当然同时也需要进行控制系统芯片底层中运算器，而指令的操作和掌握也需要通过大量的工作时间去研读和发掘。你所要做的就是拖动功能模块中的构建块，改变和设置图标设置框中的参数、传感器和数据，从而实现Wonder 的各种创意算法。让学生的创造力和想象力在wonder 机器人编程中充分发挥，让一切成为可能！

为此，我们学校特开设了wonder 机器人社团，学生们可以将Wonder 旗下的Dash 机器人的模块化编程软件Blockly 下载到手机或iPad 中，让孩子们像搭积木一样连接各种命令。孩子们在编码挑战，创建自己的程序来控制 Dash 和 Dot，体验机器人探险游戏的乐趣！通过自我引导的游戏和带有指导的挑战，学习排序、事件、循环、算法、操作和变量等概念。Dash 机器人的模块化编程对学生可以进行全面培养、提升现代学生的创造力、想象力和科学技能方面的素质教育。

使用wonder 机器人进行编程操作是信息知识的启蒙、创造性思维培养的必经之路和创造性发展的最佳载体。而如何设计有效的教学活动也引发了我们的深思，因为编程活动是培养学生逻辑思维能力的重要活动。所以我们拟定了如下的活动计划：

（1）通过展示达奇机器人的精彩表演从而吸引学生的学习兴趣，认识机器人、搭建机器人、逐步自主的创建程序，设定情节。培养学生的创造思维能力、实际操作能力和信息技术素养谁水平，使学生们真正做到专研其中，提高机器人社团中学生的自身实际应用研究水平。

（2）在活动过程中，教师根据每个学生的水平层次组成小组、模块编写小组、操控指挥小组等，充分发挥每一位学生自身的特长，在社团中提高学生自身的合作探究意识、小组荣誉感和沟通交流能力。让每一位学生都体会到机器人社团的自身的价值，挖掘学生的潜能。

（3）让学生体会乐趣，在学习过程中边玩边学，边做边学，体会寓教于乐。在 wonder 机器人的操作下，逐渐进行编程控制，在实践学习过程中去体验，去掌握专业知识、去提高工作能力、去应用，从而可以不断发展要求学生发现问题和解决这些问题的能力，让他们能运用到日常生活当中去，使理论知识和信息不断地去创新、去整合; 社团教师引导学生搭建 wonder 机器人，通过常规的比赛活动，提高学生对机器人的操作水平，改变以往枯燥的教师灌输模式，以及学生被动接受的教学方法，在教学过程中引导学生学会学习和研究，为学生终身学习奠定基础。

在活动准备中，教师为每一个小组准备 Dash 机器人以及附属配件，平板或手机，无线网络，Blokly 应用软件。并且为学生提供舒适环境以及展示台，方便学生互相学习展示。

在机器人社团的教学活动中，教师将运用项目教学的方法，它是指教师和学生在共同实施一个完整的项目工作，从而来开展的有效的教学活动。项目教学法应该符合以下条件：

首先，在社团活动发展的完成过程当中，需要研究具有一定教学成果的内容，如通过进阶卡片的指导完成搭建 wonder 机器人模块的学习过程。这时活动运用理论知识和实践操作相结合，这样会具有一定的难度，需要学生运用刚刚学到的知识和使用方法来解决卡片教学中衍生的各种各样的问题。

其次，要求学生有机会制定计划并独立实施，从而组织和安排自己的机器人操作行为。在此过程中学生能够独立克服困难并且学会处理项目工作中的难题，然后得到学习成果。在项目教学过程当中，学习发展过程将成为社团成员每一个人都要参与的创造社会实践教育活动，注重的当然不是最终的结果，而是完成项目时动脑思考的过程。在实践过程中，学生通过了解和学习了社团课程所输入的知识和技能，也体验到了创造过程中的苦难和收获成果时的乐趣，培养了分析和解决问题的思路和方法。在此学生当然也可以选择自己感兴趣的活动，进行个人和小组的研究，学习基本的研究方法，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，逐渐形成了信息精神和信息态度。将wonder 机器人普及的教育，和参与竞赛相结合，在比赛的同时，更好地发挥出学生的主体的地位，给一些感兴趣，积极参与的同学们，给予更多实践的机会，让他们从中能够得到一个发挥，使这些学生，成为我们社团教育教学的骨干学生，带动社团的整体向更高层次发展。

通过机器人社团的学习，向学生普及wonder 机器人操作的基本知识，控制机器人解决实际问题。通过活动学生经历一个观察机器人、操作机器人、下载程序、读懂程序、编写程序、完善程序、自主设计程序的完整科学探究的过程。在探索wonder 机器人的活动过程中，学生学会了与人交流，提高了学生自身与他人的合作意识;学生可以正确的评价自己，看到自己的进步、成长。肯定学生自身的价值，培养学生的自信心。在实践过程中，学生逐渐理解了卡片中不同场景下的模块指令，通过学生小组合作、交流、成果展示，不仅激发了学生学习的动力，还使他们对机器人有了更加具体的了解。